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小学三年级语文《赵州桥》说课稿6篇

小学三年级语文《赵州桥》说课稿篇一

一、教材

《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头

先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，

最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了

我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、说学情

我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但

学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留

在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时

会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。

三、说教学目标

根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了

以下教学目标：

1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族

自豪感。

4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。

四、说重点难点

重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

五、说教法学法

教法：

“以读代讲”法。《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重

要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这

部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

“扶放结合”法。“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生

的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学

生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这

一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。

学法：

采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养

能力，陶冶情操。

六、说教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣。

（出示赵州桥的PPT）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数次

洪水的冲击，八次大地震的摇撼，以及车辆的重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之

上。你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的

兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。

（二）初读课文，检查预习情况。

1.自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。

2.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字

词。

3.想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的

智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。”认真地学习每一个自然段。

（三）以读代讲，学习第一段。

这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设

计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。再指名读、齐读。

（四）教给学法，学习第二段。

（这一段的教学，主要是让学生了解“总——分”的构段方式，我以找出中心句→围绕重

点词理解→总结学习方法的思路设计。）

1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易理解赵州桥的雄

伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。整个自

然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。指名说出中心句，请学生读1、2句，问：这

两句告诉我们什么？

（预设生答：第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体

数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄

伟。）

我针对列数字的说明方法，出示PPT并采取与实际生活相联系的方式引导学生：赵州桥

五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可

以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的

长度、宽