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部编版语文五年级上册牛郎织女二教学反思（优选3篇）

【部编版语文五年级上册牛郎织女二教学反思第1篇】

《牛郎织女》是四大民间故事之一，讲的是美丽善良的仙女和勤劳忠

厚的小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。多么令人神往！

故事叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和

欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎

和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。

本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主

线展开叙述。开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，

与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和

老牛相依为命。最后，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉

衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在

天宫没有自由的生活及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。

通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴的人们所受的压迫，以及

对自由、安乐、幸福的渴望有所了解；而且能激发学生了解我国民间

传说的兴趣；同时培养课外阅读兴趣和独立阅读能力。

一、教学成效

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学

生的综合素养，现总结如下：

1、课前导入

同学们，你们都读过中国那些民间故事？谁能给大家讲一讲呢？

今天，我们一起走进民间故事之一：《牛郎织女》，它会给你留下怎样

的印象呢？

2、初读课文，整体感知

运用上个单元的阅读速度和方法，快速捕捉本文是按什么顺序写

的？起因经过结果如何？这一环节的设计意在巩固上个单元的学习

成果，也为引导孩子们抓关键点来总结主要内容作好铺垫。学生们快

速朗读，很快便理清了文章的脉络。

3、品词析句，领悟人物个性特点。

在引导学生将长文读短之后，出示阅读提示：自读自悟，本文出

现了几个人物？标画相关的语句，体会他们的性格特点？他们之间的

关系如何？这样写的好处是什么呢？这样一来孩子们既要用心读书，

寻找准确的语言文字，还要进行深入的思考，从语言资料的描述中去

感受人物之间的关系，为复述文章或表演或创作故事都夯实了基础。

接下来让孩子们复述故事，水到渠成，简洁明了，还清楚明白。

二、可取之处

整个课堂氛围很活跃，因为学生喜欢读故事，讲故事，听故事。

每个孩子都能较快地融入学习，而且能自读自悟，思维火花被激发，

课堂不断涌现孩子们精彩的理解和表达。

三、需要改进之处

文章内容浅显易懂，没有涉及更有助于思维深度的问题，所以素

养的提升微乎其微。

四、改进措施

如果再重新上这篇课文，我会创设辩论赛，让孩子们评一评牛郎

的哥嫂的行为？织女这样的选择对不对？让我的教学更圆满！

【部编版语文五年级上册牛郎织女二教学反思第2篇】

《牛郎织女》这篇课文出自于统编版义务教育教科书五年级上册第3

单元，属于民间故事。故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫主义色

彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。

教材对教学目标做了有层次，有梯度的安排。第3单元的语

文要素是“了解课文内容，创造性复述故事”。这是建立在第2单元

“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素上的对学生的进一步要求。

第2单元是教会中年级学生初步学会默读的阅读策略单元，在掌握了

快速默读的方法后，引导学生能在第3单元全面把握课文内容，提取

主要信息，学会缩写故事。

《牛郎织女》这篇课文由于篇幅和教学的需要，教材将其分

成了两部分。《牛郎织女（一）》为精读课文，《牛郎织女（二）》为略

读课文。在实际的教学中，我运用了5个课时完成。我的核心教学目

标是“能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容”。但在实际的

教学过程中，我发现学生的阅读速度依然较慢，对内容的总结概括能

力较差。在对整个故事的主要内容把握这个教学环节的时候，仍然只

能用教材课文中的原话进行说明，欠缺提取主要信息的能力，无法厘

清主要情节和次要情节。在课后，我也对自己的教学方法进行了反思

和总结。

《牛郎织女》虽然属于代代相传、大家耳熟能详的民间故事。

但是由于篇幅比较长，情节较为曲折。对有些学生来讲，在把握主次

情节上仍然有难度，在上课的过程中出现了“明明很熟悉却把握不了

主要情节”的问题。因此，在引导学生梳理故事的主要情节时，一定

要进行充分的指导。在牛郎织女（一）这篇课文中，可以先理清人物

关系，说一说他