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《太阳》教学反思

《太阳》教学反思1

本学期上一年级的新教材，不知有多喜欢。新教材不仅为学生考虑，同时也

为我们教师考虑，教参里就有很实用的课件，这样我们教师就可以多一些时间去

解读教材。在这新一轮的教学过程中，我经常会拿老教材对比。第19课《心中

的太阳》在老教材是在第6课叫《我心中的太阳》。

上完这节课我舍不得离开教室，完全沉浸在学生丰富的想象力中。学生真是

太出乎我的意料了。记得上一届上这课时，我完全牵着学生的鼻子走，我画了很

多太阳的形象作为示范，结果学生画的太阳和我基本相同，作业也只有一次练习，

学生可以画几个想象中的太阳，也可以画一幅有关太阳的想象画。总之，那次的

作业很呆板，没有想象力。

这节课，之前我真没有预计到效果会如此之好，我想主要是我对教材解读得

比较深。新教材和老教材还是有区别的，新教材学习要求是尝试表现想象中的太

阳，老教材安排在第6课的学习要求是进行点线练习和面的涂色练习，培养想象

力。因此在上这课时，我就重点放在学生想象力的培养上。

把握了学生学习方向之后，我就重点引导学生去想象。我在两个方面进行引

导，进行两次的小练笔，第一次是太阳形象的引导，第二次是你画的太阳有什么

故事。第一次通过欣赏图片《太阳神鸟金箔》《太阳神阿波罗》，让学生明白太

阳的形象原来还可以这样画，打开了学生的思维，学生画出了各种各样的太阳形

象，那些光芒的画法可是多得让我无法预计，可以说是把各种点线面都运用到了。

学生作业欣赏和老教材一样的，但我却引导不一样，之前主要是看构图和涂色，

这次我完全抛开这些，就问学生“这些太阳在干什么呢？发生了什么故事呢？”

学生说得可有趣了，这才是真正适合一年级小朋友的年龄特征。有了以上太阳形

象练习的基础，然后充分发挥学生的想象力，学生画出的太阳故事可多了，有的

小朋友把太阳装上轮子去旅游，有的小朋友带着太阳去游泳，有的小朋友把太阳

带到舞台上跳舞唱歌……，总之想象力可丰富了，这些是我们老师想不到的。

这节课上完了，我真的很激动，真得太佩服孩子的想象力。于是我就在反思

同样的课，为什么反差这么大呢？我想孩子的想象力能不能被激发，主要是看老

师的舵掌握着怎么样？老师对舵的把握直接影响了学生行驶的方向。同样的教

材，同样的教师，对教材的不同解读，带来了完全不同的教学效果。因此，我觉

得作为教师一定要深入解读教材，理解教材，才能不辜负学生。

《太阳》教学反思2

《太阳》是一篇科普短文，__采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，

介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文的叙述层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的有关知识，即“远”

“大”“热”；一是说明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内容通过“太

阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这个句子自然连接，

起到了很好的承上启下的作用。

由于__是同学们第一次接触此类问题，因此在课程安排上我们将重点放在太

阳三个特点的说明方法的理解上。让同学们知道在说明事物特点、特征上我们可

以采用列数字、打比方、作比较等方法，使一些抽象的或者不好懂的指示县的具

体、通俗、明了，给人留下深刻的印象。

《太阳》教学反思3

一、教学中的亮点：

本篇课文是用说明的方法介绍太阳，而学生在一、二年级的学习中接触过记

叙文中的“太阳”，诗歌中的“太阳”，神话中的“太阳”，因此在学完此课内

容后我又带领孩子们重温了一些细节，让学生感受一个事物怎么用不同的手法去

展现在人们面前。这也是将教材纵向联系的一种很有必要的做法。学生很惊喜地

看到以前的知识重现，再联系今天所学，会印象更深。

二、教学中的不足：

课堂容量较大，要认识四种说明方法，而有的学生当堂消化不了。

三、教学后的思考：

自打新课改以来，“用教材教，而不是教教材”，便成了老师们的一句口头

禅，成了新课程改革的一个时尚用语。教教材和用教材教，反映了两种不同的教

学行为。前者典型的行为特征是：把教材当成“东西”，把学生当成“容器”，

教师则是“搬运工”，教学过程就是教师把教材这个“东西”搬进学生的“容器”

里的过程，因而，“灌输”是教学的主打方式。后者则不然，是把教材当成教学

的资源，把学生看成学习的主人，教学过程是在教师参与下，学生自主学习、合

作学习和探究学习的过程，因而，“自主建构”是教学的主旋律。在教学《太阳》

时，我也努力做到注意这一点，不让这堂课成