人教新课标六年级数学下册 6.5《绿色出行》教学设计2.docxVIP

人教新课标六年级数学下册6.5《绿色出行》教学设计2

一.教材分析

《绿色出行》是人教新课标六年级数学下册第六章的一部分，主要让学生通过实际问题，理解并掌握用百分比解决问题的方法。本节课通过设计绿色出行的问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。教材中提供了丰富的素材，既有现实的交通问题，也有与学生生活息息相关的问题，为学生的学习提供了丰富的资源。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的百分比知识，能够理解并计算百分比。但是，学生在解决实际问题时，往往会把数学知识与实际问题脱节，不能很好地运用百分比知识解决实际问题。因此，在教学本节课时，需要引导学生将数学知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。

三.教学目标

理解百分比的概念，掌握用百分比解决问题的方法。

能够将实际问题转化为百分比问题，会用百分比解决实际问题。

体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

四.教学重难点

教学重点：掌握用百分比解决问题的方法。

教学难点：将实际问题转化为百分比问题，体会数学与生活的联系。

五.教学方法

情境教学法：通过设计绿色出行的问题，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。

案例教学法：通过分析具体的交通问题，让学生理解并掌握百分比的应用。

小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六.教学准备

准备相关的交通问题素材，用于教学呈现。

准备PPT，用于辅助教学。

准备绿色出行的小故事，用于导入课堂。

七.教学过程

导入（5分钟）

讲述一个绿色出行的小故事，引导学生关注绿色出行的问题。例如：小明一家计划周末出行，有开车、坐公交、骑自行车三种方式，他们应该如何选择才能做到绿色出行呢？

呈现（10分钟）

呈现一些交通问题，让学生尝试用百分比解决。例如：某城市交通拥堵，研究发现，开车出行的人占70%，坐公交的人占25%，骑自行车的人占5%，请问这个城市哪种出行方式的人最多？

操练（10分钟）

让学生分组讨论，每组选择一个问题，用百分比解决。教师巡回指导，帮助学生解决问题。

巩固（10分钟）

让学生用自己的语言总结百分比的概念和应用方法。教师点评学生的总结，并进行补充。

拓展（10分钟）

让学生思考：除了用百分比解决问题，还有其他方法可以解决这些问题吗？让学生自由发言，分享自己的思路。

小结（5分钟）

让学生回顾本节课所学内容，总结百分比的概念和应用方法。教师点评学生的总结，并进行补充。

家庭作业（5分钟）

布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。例如：某学校学生的出行方式，结果显示，坐公交的学生占60%，骑自行车的学生占30%，步行的学生占10%，请问这个学校哪种出行方式的学生最多？

板书（5分钟）

板书本节课的主要内容，包括百分比的概念、计算方法和应用实例。

本节课通过设计绿色出行的问题，让学生理解和掌握百分比的应用。在教学过程中，要注意引导学生将实际问题转化为百分比问题，培养学生的数学应用意识。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效地掌握所学知识。

在教学《绿色出行》这一课时，我深感教学设计的合理性与必要性。通过情境的创设，让学生在解决问题的过程中自然地引入并掌握了百分比的知识，使得学生能够更好地理解数学与实际生活的联系。但在教学过程中，我也发现了一些问题，并对这些问题进行了深刻的反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对实际问题的理解程度不一，导致在转化问题为百分比问题时，部分学生存在困难。

在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

部分学生在解决实际问题时，过于依赖计算器，缺乏手算和逻辑思考的能力。

在课堂小结环节，学生对于百分比知识的总结不够深入，对于如何运用百分比解决实际问题缺乏清晰的认识。

二、问题解决办法及改进措施

对于学生对实际问题理解程度不一的问题，我在今后的教学中，应该更加注重学生对问题本质的理解，而不仅仅是解决问题本身。在呈现问题时，应尽量详细地解释问题的背景，让学生充分理解问题的实际意义，从而更好地转化问题为百分比问题。

在小组合作学习环节，我应该更加注重引导学生的参与。可以通过设置小组竞赛，或者让小组成员轮流担任解决问题的主角，激发学生的参与热情，使课堂气氛更加活跃。

对于学生过于依赖计算器的问题，我应该在课堂中加强对于计算器的使用指导，让学生明白计算器只是一个工具，关键还是要理解并掌握计算的原理。同时，我还可以通过设计一些手算练习，让学生在实践中提高手算和逻辑思考的能力。

在课堂小结环节，我应该更加引导学生在总结百分比知识的同时，结合具体问题，思考如何运用百分比解决实际问题。可以通过让学生举例说明，或者让学生设计自己的实际问题，来加深学生对于百分比知识的理解和应用。

总