东晋南朝时期江南地区的开发教案.docx

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第18课东晋南朝时期江南地区的开发

一、课标分解

1.课标要求

知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

2.考试说明要求

知道两晋南北朝的更替，了解江南的开发，理解江南开发的原因、影响。

3.学习目标

（1）通过时间轴的方式，知道东吴、东晋、宋、齐、梁、陈的六朝政权更替，养成时序观念。

（2）通过比较的方式，掌握南朝的统治区域和都城，养成空间观念。

（3）引入六朝博物馆，通过文物赏析、地图观察的方式，学生知道江南地区农业、手工业、商业等经济发展的主要表现，培养史料实证的意识。

（4）通过历史小剧场的方式，创设情境，分析江南经济发展的原因，初步了解人口南迁是促进南朝江南经济发展的主要原因，认识到劳动力因素是促进经济发展的主要动力。

4.教学重难点

（1）教学重点：东晋南朝的政权更替，南方经济发展的原因与表现

（2）教学难点：南方经济发展的原因与表现

二、教学过程

【导入新课】

教师出示白居易《江南好》，提问学生的感受。引导学生感受江南的美好。

提问：江南在哪里？学生回答。

教师归纳：我们今天关注的江南，主要是长江中下游以南地区，也就是黑板上绿色的这片土地。

过渡：你们知道吗？江南这片土地曾经是一片蛮荒之地。那么江南何时开发的呢？今天我们就来一起走进第18课。出示课文标题。让学生结合课标要求快速阅读教材。

【正文讲授】

篇章一、江南何时好

（教师出示六朝博物馆图片）提问：哪位同学知道六朝是什么意思呢？

学生回答，教师归纳提问：我们从这个时间轴上可以看到，六朝是从东吴开始的。那这个东吴政权是谁建立的呢？他是哪一年称帝建立吴国的呢？

学生回答，教师归纳：非常好。229年，孙权称帝，他定都建业，也就是今天咱们所在的南京，自此，三国鼎立局面形成。东吴时期，南京首次成为都城。之后，南京第二次成为首都是什么时候？引出课题：东晋的兴亡

教师讲述：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，317年，皇族司马睿在南方建立了一个政权，这就是历史上的东晋。

结合课本，归纳出东晋政权的特点、祖逖北伐、东晋的兴亡等知识点（强调学生在课本上标注好）。

教师讲述：东晋政权在维持了100多年的统治之后，出现了一个重要的人物。他是谁呢？

学生回答。出示：南朝的政治。

教师归纳提问：刘裕能征善战，青史留名。420年，他结束了东晋的历史，建立刘宋政权，从而开启了一段新时代。这个时代有四个政权：宋齐梁陈。那么，同学们仔细观察，这四个时期有什么异同？

畅所欲言：你觉得这些政权有什么异同之处？

生：相似点有①定都建康；②疆域主要在江南。

教师归纳提问：很好。正是因为偏居江南这样的相似点，所以这四个政权在历史上有一个共同的名字——南朝。那么它们还有没有差别的呢？

学生回答：疆域不同。刘宋政权疆域最大，陈朝版图最小。

教师评价：厉害。这样细微的差别都被你们发现了，真是火眼金睛！

篇章二、江南何处好

过渡：六朝属于三国两晋南北朝时期，正是在这一时期，江南得到了开发，才有了美好的江南。那么，江南好具体表现在哪些地方呢？我们走进博物馆里一探究竟。

出示“青瓷牛车”、“青瓷鸡首壶”“南朝青瓷莲花尊”

提问：这三样珍贵文物共同反映了这一时期哪一行业的发展情况呢？

学生回答：制瓷业。

提问：说得真好。接下来，我们继续欣赏文物。这件文物很壮观。它是什么？学生回答：船。

继续提问：东吴政权新建不久就发生了一件大事，有没有同学记得呢？（出示《吴通夷洲图》）

学生回答：卫温前往夷洲。

出示资料并提问：这些都反映出三国两晋南北朝时期哪一行业的发展状况？学生回答：造船业。

教师讲述：下面，我们看到的这件宝贝与众不同。

出示并讲述：“玻璃杯”，“昆仑奴陶俑”这个造型我研究了半天，终于在马来半岛丛林中找到了他们的后代。他们的来历，都有什么共同点？（学生回答：外来的）

出示《东晋南朝海外贸易》图并提问：大家观察这张地图，这一时期可以达到海外哪些地方？

学生回答：日本、伊朗、大秦……

提问：这说明当时的海外贸易怎么样？学生回答：发达。

【问题与探究】江南地区的开发，还有哪些具体表现？

教师出示《江南地区的开发》学生看图观察，畅所欲言。归纳总结：农业、手工业、商业。

教师提问：那么，南朝时期，商业最活跃的都市是哪里呢？学生回答：南京。

教师：南京在当时叫什么？

学生：建康。

教师评价：为你们的神速反应点赞！

篇章三、江南何以好

过渡：通过上面内容的学习，我们知道江南地区在农业、手工业、商业方面都有开发。那么，哪些原因带来了江南地区的开发呢？也就是“江南何以好？”我们一起通过两位农民的