青岛版四年级数学下册部分单元教材分.pdfVIP

四年级下册一、二、三、四、五单元教材分析

本册主要内容：依据课程标准的要求，本册安排的主要内

容有：（目录）

数与代数领域

第一单元珍稀动物--简易方程

第三单元团体操表演—2、3、5倍数的特征、质数和合数

第四单元中国的热极--认识正负数

第五单元校园科技周--分数的意义和性质

第七单元剪纸中的数学--分数加减法（一）

空间与图形领域

第二单元水产养殖场多边形的面积

第六单元图案美--对称、平移和旋转

统计与可能性领域

第八单元获“联合国人居奖”的城市统计

第九单元下跳棋--可能性

同时结合以上三个领域的内容还安排了两个综合应用

关注我们的活动空间我能长多高

第一单元珍稀动物

———简易方程

一、教材地位（信息窗）

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我们可以从知识地位和思维地位两个方面来理解本

单元的教材地位。

1、知识地位：学生在学习这一单元之前，已经理解了四

则运算的意义，在四上学习了会用字母表示数，本单元的学

习内容是通过信息窗1：理解方程的意义。通过信息窗2：

学习等式性质一也就是“等式的两边同时加上或减去同一个

数，所得的结果仍然是等式”以及解方程χ±a=b。通过信

息窗3：学习等式的性质二也就是“等式的两边同时乘或除

以同一个不为0的数，所得的结果仍然是等式”以及解方程

aχ=b、aχ±b=c。通过信息窗4：学习解较复杂的方程，

也就是通常说的含有两个未知数的方程aχ±bχ=c。这些知

识是学生在第三学段学习代数重要的知识基础。

2、思维地位。完成思维方式的转换和飞跃，是学生第

三学段学习代数重要的思维基础。方程是刻画现实世界中数

量相等关系一种有效的数学模型，它可以帮助人们更准确清

晰地认识、描述和把握现实世界。列方程解决问题与列算式

解决问题相比，是思维方式的转换和飞跃，列算式解决问题，

是通过已知求出未知，已知条件作为一方，问题作为一方，

已知和未知的地位是不相同的；列方程解决问题则是把已知

和未知看成地位相同的量共同参与运算,将逆向思维变成了

顺向思维，大大降低了思维难度。所以本单元的教学还有一

个重要任务就是要要打破学生原来的思维定势，引导学生实

现由“算术思维”向“代数思维”的转变，拓宽学生解决问

题的渠道。

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二、与传统教材的主要区别

（1）内容编排的不同：原来一个单元分为三节，用字

母表示数、解方程、列方程解应用题，现在分开编排，用字

母表示数安排在四上进行，解方程和列方程解应用题是在解

决问题的过程中混合编排在一起。

（2）解方程的依据的不同：原来是利用四则计算的各

部分的关系解方程；课程标准从学生长远发展和中小学的衔

接出发，要求小学阶段也要用等式的性质解。所以教材安排

的是用等式的性质解方程，主要目的是加强中小学的衔接。

（3）难度不同：在解方程上，难度有所降低。原来解

方程的形式比较多样，不管χ处在运算符号的前面，还是后

面，学生利用加减乘除各部分的关系都能解。而现在，教材

考虑到学生刚接触等式的性质不久，初中还要继续学习，小

学阶段不易往深入学习，因而在编排上解方程的难度上有所

降低，只要求会解形如χ±a=b、aχ=b、χ÷a=b、aχ±b=c、

aχ±bχ=c，而对于减数和除数是未知数的方程，不作学习，

在此，也提醒老师们教学时不要随意拔高难度。

三、树立单元教学思想

四、本单元学习的重点和关键。

青岛版教材最大的一个特点，一个单元就是一个情景

串，在内容情景上相关联，在知识上也是循序渐进的，因此，

希望大家树立一种单元教学的思想，在备课上首先要把一个

单元进行一个整体的分析，确定重点、难点和突破点，然后

在时间上进行再分配，在重点的地方要舍得花时间、花力气、