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《用手来测量》教案

【教材分析】

《用手来测量》是教科版小学科学一年级上册第二单元“比较与测量”第三课。教材分为三个部分，第一部分聚焦：测量使比较更加准确，手可以作为测量的工具，使学生意识到身体测量是常见和方便的测量方法。第二部分探索：用手测量桌子的高度。认识拃，并学会探究的第一步预测，利用纸带来帮助测量桌子高度更加方便、准确。同时在探究过程中注意方法，能够对测量的结果进行比较和思考。第三部分研讨：我们的测量结果不一样是由什么原因造成的。

【学情分析】

在前面的两课中，学生已经会对物体的外部特征进行了比较。这一课中，学生将体验生活中常见的一种测量方法，即用拇指和中指间的距离（拃）来测量。同时，学生会用纸带替代桌子的高度进行测量，进一步巩固学生对起点与终点的认识，加深学生对公平比较的理解。另外，本课将第一次向学生提出预测的要求，让学生在测量前对桌子的高度进行预测。预测是综合以往经验以及当下的观察而做出的判断，一年级学生对“预测”比较陌生，将会在每一次预测与测量结果的对比中慢慢体会预测的意义。

【教学目标】

科学概念目标

1.认识测量可以使比较更准确。

2.知道人体可以作为一种测量工具,方便测量。

3.了解测量单位“拃”是张开的拇指和中指之间的最大距离。

科学探究目标

1.能根据自己的“一拃”，对桌子的高度进行预测。

2.学会用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。

3.会观察、比较纸带上标记的相同和不同。

科学态度态度

1.意识到细致的一拃一拃地测量可以使测量结果更准确。

2.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

【教学重点】

认识“一拃”，借助纸带用“一拃”测量出课桌的高度。

【教学难点】

用首尾相连进行比较规范的测量，并意识到每个人的“一拃”长度不同会导致结果不同。

【教学准备】

一条纸带、学生剪刀、一支彩笔、课件、科学活动手册

【教学过程】

一、聚焦主题，导入新课

1.揭示课题,引出“测量”。

导入：同学们，上节课我们玩了纸蛙跳远的游戏，通过画起跳线、标终点、在纸带上标出纸蛙的跳远距离，从而给三只纸蛙排了名次。而在实际的跳远比赛中，我们还会使用测量的方法，记录并分析数据得出名次，使比赛结果更准确。

2.提问：那么你知道有哪些常见的测量工具吗？我们身体的什么部分可以当测量工具呢？（举出例子：学生直尺、盒尺、软尺、皮卷尺等是常见的测量工具；我们身体的手臂、拳头、跨步、脚步等可以当测量工具）

3.小结：我们发现,人体作为测量工具时,方便测量。

二、探究新知，实践操作

1.认识用手来测量。

（1）认识“拃”:出示课件“拃”的手势，请同学们跟着老师一起做“拃”的手势。

（2）确定“一拃”的距离：出示课件，演示张开大拇指和中指，两指之间最大距离作为“一拃”。

（3）练习“一拃”的测量方法。

（4）思辨练习：找一找下面图中，谁做得最标准？你能找找看其他两幅有哪些地方做得不对吗？

探索活动：测量桌子的高度。

步骤一：预测桌子的高度相当于几拃。

预测：我们认识了拃,接下来请同学们观察桌子的高度，再观察手指“一拃”的长度，你能猜测看桌子高度相当于多少拃吗？将预测的结果记录在学生活动手册中。

播放视频，两位同学讨论如何测量桌子的高度。

步骤二：用纸带帮助测量桌子的高度。

（1）确定材料：为了便于在测量中作标记,我们需要剪一条和桌子高度相同的纸带。

（2）讲述制作与桌子等高的纸带的要求：在测量中用纸带匹配桌子的高度时，要注意确定好起点和终点的位置，在使用剪刀时需要注意安全。

步骤三：测量纸带有几拃。

观看老师演示实验视频，明确实验要求，让学生知道在测量操作中需要注意的要求,并及时把实验数据记录在活动手册中。

①大拇指对准纸带的边缘，作为起点。

②从第一拃的标记线出发，做第二次的测量，首尾相连，从起点量到终点。

③一拃与下一拃相连处要画线做好标记。

④用一拃来测量时，多出来的部分可以用“加号”来表示（例如3拃多一些，记作3+）。

观看视频，判断三位同学用手测量纸带长度的方法是否正确。

视频展示用手测量纸带的正确方法及注意事项。

（4）实践操作：学生用纸带帮助测量，完成测量桌子高度的任务，并把测量的数据记在实验记录单上。

三、研讨交流，分析思辨

1.汇报实验情况：同学们，我们来展示一下大家测量的结果，你们发现了什么？(课件展示各小组的纸带)

2.研讨交流：我们的测量结果不相同，是什么原因造成的？

3.小结：测量桌子高度的步骤。

（1）根据自己的“一拃”，对桌子的高度进行预测；

（2）制作一条与桌子等高的纸带；

（3）用手测量出纸带有几拃，得出桌子高度的数据；

（4）比较测量结果，进一步探索其中的科学奥秘。

四、自主探索，拓展延伸

实践操作：选择身体的不同部位对家中的房间