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小学科学一年级上册教学计划

一、学情分析

一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于小朋友来说有一定的难度。

一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但也是“有意思”、令人“感兴趣”，在一年级的课程是“儿童的科学”，课堂中有大量的“探索空间”，孩子们可以表达“个人看法”，提升科学素养。

二、教材解读

“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。

1.内容分析

一年级上册科学教学内容由“周围的植物”和“我们自己”两个单元组成。其中“周围的植物”单元有6个教学内容，“我们自己”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“单元小结”和“科学阅读”内容。

（1）“周围的植物”单元：本单元以观察、记录、交流能力为培养重点,促进学生科学观念的形成与思维发展。通过各类观察活动，让学生知道描述植物的方法,认识到植物的需要。通过对生活中植物的用途的了解,真切感受到植物,作为我们人类的好朋友,为我们的生活带来了许多便利和美的享受。同时通过单元小结、科学阅读是学生学习科学的一种方法,学生通过阅读板块的插图和文字认识更多周围的植物,感受到植物的多样性。

（2）“我们自己”单元：在这个单元中，学生了解了我们身体的基本结构,知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,每个感觉器官都有各自的功能,能够帮助我们从不同角度认识世界。本单元还帮助学生回顾自己从出生到现在的生长变化,推测未来的身体信息,引导学生关注身体的生长,认同健康生活是自己的责任。知道保护感觉器官的重要性,了解保护感觉器官的方法,形成健康生活的意识。

2.板块分析

一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。具体说明如下：

（1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。

（2）探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。

（3）研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。

（4）拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进行联系。

三、教学目标

1.“周围的植物”单元教学目标

（1）科学观念

①知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。

②知道植物具有很多特点,能识别植物之间的异同。

③知道植物的生存需要环境,认识到不同环境下植物的特征不同。

④知道几种常见植物的名称。

⑤知道植物需要水、阳光、空气等条件,了解植物在生长过程出现的变化。

（2）科学思维

①通过回忆、交流、运用多种感官观察与比较一些植物，认识到植物是各种各样的。

②通过对植物特点的比较、分析,能概括出植物特点,尝试描述观察到的

信息。

③用比较的方法观察不同环境下的植物,分析植物的不同之处。

④通过观察和画“像”记录,能分析植物与生活环境之间的联系。

⑤依据观察到的现象搜集证据,体会植物在不断地生长变化。

（3）探究实践

①能运用多种感官观察植物,描述和记录植物的外部形态特征变化。

②观察不同环境中的植物,用简单的语言描述植物的外部特征和生长环境。

③学会用画图的方式真实地记录植物的主要特征。

④在实地观察中,能用简单的示意图来描述和记录植物的形态,能提