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陀螺教学反思

正文：陀螺教学反思

陀螺教学反思

陀螺教学反思1

《陀螺》是第六单元的一篇精读课文，阅读要素有：学习用批注

的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。为完成

对阅读要素的理解掌握，我在教学中将课文的重点放在批注体会深的

地方、品读“我”的心情，给学生一个“交流”的课堂。为给学生留

下充足的时候讨论交充，在第一课时中，我以陀螺为线索理清了文章

的思路，既节约了学生阅读文本的时候，又加深了学生对文本的印象。

在自我批注与交流互动中，从课内知识延伸到课外知识，孩子们

交流着彼此的情感和经验，学得不亦乐乎。在这堂课上，人人是老师，

人人是学生，我，也成了他们中的一员了。我不敢说，这就是一堂成

功的课，但我却十分肯定地知道，这堂课充满了感情的交流，洋溢着

生命的活力。在这堂课上，人人参与，平等对话，孩子需要这样的课

堂，因为，在这里，他们个性飞扬！

结尾在拓展迁移中，我指名会玩溜溜球的同学做了游戏。在学生

看的过程当中，体会到了玩具的乐趣，活跃了课堂的气氛，并写下了

片断。其中还有几篇写得特别精彩，借用了课本中的写法，可谓是现

学现用。

当然在教学中也有不尽如人意之处：

1、课堂上，重点关注了那些语文能力相对较弱的学生，在问题引

导时，对能力较高的学生没有提出更高的要求。

2、在交流讨论中，对文章内容的理解略有重复。在第一节课，学

生在谈论体会深的地方时，已对课文主题有所涉及。在第二课时中，

最后总结时再次让学生讨论了课文内容、主题。应设计更具新意的内

容，如加入对课文类文的阅读。

3、缺少对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的延展，可以让

学生找一找历史故事，加深对这句话的理解。

4、没有督促学生课下再阅读相关的类文，如金波的《一起长大的

玩具》等。

通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，

要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

陀螺教学反思2

在第一试教中，我发现自己有许多的不足。第一、在备学生上，

我只是意识到设计的问答，想到的是我要做什么，而不是学生能干些

什么，没有从学生的需要出发，没有思考他们能从音乐当中体验到什

么？第二、在备教案的时候，一直都有这样的意识：我听到了什么，

学生也会听到什么，我想到什么，他们也能想到什么，在试教的过程

中只有老师问问题，学生回答问题，在提问的方式上过于直白不够清

晰，学生缺乏学习的主动性，学生也不能明确我提问的意图，我提问

问题的方式没能引导学生进行有效的回答。虽然整堂音乐课都围绕着

音乐去进行，但是没有通过生动有趣的音乐实践活动让学生获得审美

体验，学生在课堂中一直处于被动的学习状态，缺乏对美的体验，美

的感受，理智与情感也没有得到很好的结合。

通过这次精品课程的锻炼，让我的教学能力有了不少的提高，发

现了许多自身的问题。在教学设计上应重视学生的主体性，在备课中

应冷静分析教材，其实让学生关注音乐的无非是这几个方面：速度，

力度，节奏，情绪，旋律，欣赏中要学生回答的问题也是从这几点进

行展开，在试教中，应注意语言的简练，要斟酌好问的方式，问的态

度，问的速度，在备课中组织好语言，我切身体会到老师使用的语言

是否规范，对于学生理解音乐起了很重要的作用。在教学设计上应把

教学的总目标写出来，然后围绕总目标设计教学内容，尽量设计一些

学生可以讨论，能激发学生学习兴趣的内容，我还意识到音乐课是以

审美为核心，审美的意思是理智与情感、主观与客观的具体统一，在

以后的设计当中，我应该多组织学生进行音乐活动，通过游戏，律动

的方式让学生能体验到音乐的情感，有了体验和感受，学生才能对学

习产生兴趣。音乐是一门抽象的艺术，它虽然是无声的，看不到也摸

不着，但它也是有逻辑性的，没有标题的音乐如此，有标题的音乐更

是如此，试教中我的手段太单一，没有引导好学生去聆听音乐。要让

学生从听到音乐转化到能看到音乐，这样才能清晰的分析音乐。

通过这次精品课程的研发，我知道了老师在引导学生聆听音乐的

过程中，可以利用画图形谱、肢体语言、律动等提高学生听的能力。

我也明白了音乐教学不仅仅是让学生提升自己演唱，演奏的能力，更

应该先培养学生对音乐情感的理解，从音乐中感受美，全面提升他们

自身的素质和修养。

陀螺教学反思3

说教材：

大班科学内容《神奇的陀螺》根据本班幼儿的年龄特点以及对科

学的