第6课时 比较相同时间内运动的快慢-小学科学【教科版】.doc

第6课时比较相同时间内运动的快慢

课型

试验探究课

课时

1

学情分析

人们通常用速度描述物体运动的快慢。三班级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于参与体育活动的经历和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确推断谁快谁慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本节课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第

5课还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本节课重点活动的开展有肯定帮忙。

教学目标

科学概念目标

*运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

*自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标

*应用“相同时间比距离”的方法推断物体运动的快慢。

*利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

科学态度目标

*感受比较物体运动快慢的乐趣。

*乐意跟同伴合作探究，能认真观察试验现象、准时记录，并以事实为依据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

*感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

教学重难点

重点

知道相同时间内比较物体运动快慢的方法。

难点

区分相同时间比较距离和相同距离比较时间的异同。

教学预备

老师预备

教学课件、学生试验材料一套。

学生预备

软尺、秒表、试验记录单。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

1.播放视频：草原上的动物正在奔跑。

2.小组自由讨论，比较动物奔跑的快慢。

3.刚才我们是通过直观的感受来推断谁快谁慢的。假如我们已经知道了不同物体的运动时间是相同的，我们应当如何比较

它们的快慢呢?(板书课题)

从相同距离比时间到相

同时间比距离，起着承上

启下的作用。

二、探究

活动一：依据运动的快慢，给6种交通工具排序。

1.用课件展示课本图片：6种交通工具1小时内通过的距离。

2.分析题目的关键词：“1小时内”说明这6种交通工具的运动时

间都是1小时，也就是运动时间相同。

1.学生可以通过比较相

同时间内运动的距离

直观地做出准确推断。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

二、探究

3.小组活动：给这6种交通工具从快到慢进行排序。

4.提问：这样进行排序的理由是什么?

5.小组进行讨论，说说本小组的想法。

活动二：从不同地点同时沿直线出发，比较运动的快慢。

1.每个小组3人，进行分组试验：A同学和B同学在教室的不同

地点沿着直线同时出发，C同学负责计时和发令。

2.A、B两位同学同时出发，并同时停下来。我们怎么知道谁走

得更快呢?

3.出示软尺：学生自行测量并记录A、B两位同学在这段相同的

时间内各自走了多少距离。

4.提问：你觉得谁运动得比较快呢?为什么?

5.思考：假如没有软尺，我们还可以用什么方法来简洁地测量两

位同学的运动距离?

6.分组试验，验证想法，完成试验记录单。

活动三：出发时间和出发地点都不同，比较运动的快慢。

1.提问：假如这2名同学从不同的地点，不同的时间出发呢?我

们还能比较他们的快慢吗?

2.小组讨论并共享讨论结果。

2.应用“相同时间比距离”的方法推断物体运动的快慢。利用软尺测量距离、利用秒表测

量时间。

3.提高难度，探究比较

方法。

三、研讨

1.怎样比较在相同时间内物体运动的快慢?

2.在不同的场景下，我们应当留意什么?

引导学生归纳得出结论。

四、拓展

1.做“追及跑”的嬉戏。

两名同学分别一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其他同学测量并记录他们的运动时间和距离，直观地感受

和比较他们运动的快慢。

2.比较生活中常见物体的运动速度。

利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的

快慢。

板书设计

比较相同时间内运动的快慢

不同地点，同时出发和停止：测量运动距离

物体的运动快慢

不同地点，不同时间出发和停止：测量运动距离和运动时间

【教学反思】

在本节课的教学中，依据课本的脉络出发，由浅入深，从常见的交通工具入手，引导学生先明确相同时间内可以通过距离远近来比较运动的快慢，再通过两个探究活动，认识不同场景下比较运动快慢时需要注

意什么。通过本节课的学习，学生参与探究活动的热忱和熟练度都有了更大的进步。