小学数学教师教研活动总结(7篇) .pdfVIP

小学数学教师教研活动总结

教育科研是学校工作的重要组成部分，也是学校未来发展的潜在

动力。教育科研的着力点为课程改革，课程改革的核心环节是课程实

施，而课程实施的关键是教学改革。一年来，我校紧紧围绕教育质量

效益这一中心工作，很抓课堂教学这一重点环节，扎实开展教育科研

工作、努力提升全体教师的教科研能力素质，彰显学校的办学特色

上，取得了点滴成绩，下面把我校在教科研方面工作总结如下。

一、营造学校科研氛围，提高教师科研积极性

（1）加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教

师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味

的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道

路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以

改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，

提升自己的精神境界和思维品质。

（2）克服教师的畏难情绪。通常，不少教师在谈对教育科研的认

识时，往往有人反映出对教育科研有畏惧感，认为科研比较高深，中

学也有人对教育科研持“负担论”，认为中学教师的本职是教好书，

搞科研是额外负担，通过一年的宣传教育，使教师克服了畏难情绪，

使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。

（3）强化教师的反思意识。《词典》有云：“反思是思考过去的

事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说：“成

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长=经验+反思”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围

发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份

敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在

实践过程中，要求教师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发的事

情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记

叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积

累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能

力的发展。

二、转变观念，形成教育科研的良好氛围

我校充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证

学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫

感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书

匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头

进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研

兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。

三、加强理论培训，提高教师科研能力

为进一步搞好教科研工作，我校采用“请进来，走出去”的办

法，为教师提供学习的平台。从而使广大教师进一步提高了认识、树

立信心、理清思路，推进了教法改革在我校的开展。鼓励教师学习外

地先进经验，一年来先后派出多人次，赴外地学习先进的教学理念和

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教学经验，并在学校做专题汇报交流，把学到的经验和方法及时传递

给其他教师，以点带面提高教科研能力。

通过以上途径，落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使教

师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体

验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，不断提升

研究水平，为深入进行教育科学研究奠定了坚实的基础。

四、课堂实践，教后反思，用行动研究提升

学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益，科研工作的着眼点

应该在课堂上。要走教育科研的发展之路，就要把课题研究真正落实

到课堂中去，为此，学校“多类型、多渠道、分层次发展学生个性特

长”，始终坚持以课堂教学为主渠道，在实践中研究，在研究中反

思。积极引导教师在教研组中主动、有效地开展“一课三议”研讨活

动，通过开展上课、听课、评课，着力在课堂中发现问题，解决问

题。围绕研究课题，在课堂教学中落实研究方法和策略，检测研究成

果，牢固确立服务意识，为教师成长服务，为学校教育教学质量的提

高服务。

五、科研与教研相结合，提高教科研实效

1、教科研与教学活动相结合。我们认为教科研要为教学服务，同

时教学中贯穿教学科研。在平常的教学活动中，我们十分强调教师应

该成为研究的主体，教师应增强研究意识，养成理论学习和实践反思

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