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基于单元整合的数学结构化教学研究

作者：闫俊阁

来源：《河南教育基教版》·2021年第08期

当前，不少数学教师习惯专注于单一课时教学，很少从整体上去进行教学设计，给学生布

置的任务与作业仅针对本节课。这就让学生思维受到束缚，难以向外拓展，综合学习能力得不

到提升。

在单元结构化教学过程中，教师可将相关联的知识点整合起来，使各课时均起到承上启下

的作用。这有利于学生了解整体知识结构，从根本上提升数学素养。

一、通过教学流程设计，调动学生积极性

在小学数学单元整合结构化教学中，教师要做好单元第一课的教学工作，和后续各个课时

建立联系，并且对各个单元的知识点进行系统化总结。教师要按照小学生的心智特点、认知规

律等，科学制定教学方案，让学生在学习新知识时去联系旧知识，提升他们的知识迁移水平，

促进学生后续自主学习。

比如在教学“长度单位”时，教师可以让学生去体验长度单位的形成过程，在教学中循序渐

进地引导学生，通过观察、对比、猜想、验证等得出结论，从而掌握长度单位知识。在单元内

容讲解完成后，教师可以引导学生去回顾整个单元的知识点，让大家自由讲述本单元包括哪些

知识，从整体上把握所学内容。

二、渗透数学思想，培养学生思维能力

数学这门学科的结构化属性鲜明，不单单要让学生