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中职校数学教学课程思政案例研究

一、引言

数学作为一门基础学科，在中职教育中占据着重要的地位。然而，

传统的数学教学常常只注重知识的灌输和技能的训练，忽视了数学思

想和思维能力的培养。为了促进学生全面发展，提高学生的综合素质，

中职校数学教学需要思政课程的支持和引导。本研究旨在探讨中职校

数学教学课程思政案例，以期为中职校数学教学注入新的活力和内涵。

二、中职校数学教学的特点和问题

1.中职校学生的特点

中职学生的特点是具有一定的实用性和职业性。他们将来走上社

会工作，需要掌握一定的数学知识和技能。因此，中职校数学教学需

要结合学生的特点，注重数学知识与职业实践的结合。

2.中职校数学教学的问题

传统的中职校数学教学往往只注重知识的传授和技能的训练，忽

视了学生的思维能力和数学素养的培养。同时，由于学校对思政课程

的重视不足，导致数学教学与思政教育脱节，学生缺乏追求真善美的

思想道德素养。

三、中职校数学教学课程思政案例

1.课程的设想

以培养学生的创新意识、实践能力和综合素质为目标，构建中职

校数学教学课程思政案例。该案例融合了数学知识教学和思政教育，

注重在数学教学中培养学生的思维能力和道德品质。

2.课程的内容

(1)引导学生探索数学背后的思想

通过引导学生探索数学知识的来源和发展历程，培养学生对数学

思想的理解和尊重，促进学生对数学学科的全面理解和认识。

(2)组织数学活动

设计一系列与思政教育紧密结合的数学活动，如数学实验、数学

建模、数学竞赛等，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的创新意

识和团队合作精神。

(3)引导学生探讨数学与生活的联系

通过引导学生思考数学与生活的联系，探讨数学与现实问题的应

用，培养学生的实践能力和解决问题的能力，激发学生对数学的热情。

3.课程的实施

(1)教师角色的改变

教师在课堂上不再充当知识传授者的角色，而是转变为学生的引

导者和组织者，激发学生的学习兴趣和创新潜能。

(2)学生角色的转变

学生在课堂上不再是被动接受知识的对象，而是积极参与学习、

提出问题、探索答案的主体，培养学生的自主学习和合作学习能力。

四、中职校数学教学课程思政案例的效果评价

1.学生的反馈

通过对学生的调查和访谈，大部分学生表现出对这种新型课程的

认可和喜爱，认为这种课程能够促进他们的学习兴趣和学习动力。

2.教学效果的评价

通过对学生的学业成绩和综合素质的评价，发现学生的数学成绩

有了显著的提高，同时学生的创新意识和实践能力也得到了明显的提

升。

五、结论与展望

中职校数学教学课程思政案例的研究为中职校数学教学注入了新

的活力和内涵，促进了学生的全面发展和素质提高。然而，这一研究

仍然存在一些不足之处，如实施过程中教师和学生的适应问题、课程

内容的更新和完善等。希望未来能够继续深入研究，进一步完善中职

校数学教学课程思政案例，为中职校数学教育的发展贡献更多的智慧

和力量。