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课程建设规划方案

一．课程建设的核心理念与总体设想

（一）核心理念

1．落实“尊重个性，张扬精神”的办学理念和“基础宽实、才能突出、品

格完善、特长鲜明”的课程目标以及“为终身发展的现代人奠基”育人目标。

2．服务于每一个学生的个性发展，让每一位教师获得智慧成长。

3．依托课程建设铸造特色，提升学校核心竞争力，打造特色学校品牌。

（二）总体设想

通过构建中学“立人”特色课程体系，实现学校文化和价值观念的统一，体

现学校鲜明而富有特色的教育哲学，形成整体的人才观、课程观和质量观。

1．通过系统培训，全体教师具有课程建设的意识、掌握课程建设的基本方

法，每一位教师都初步具备课程开发、建设和实施的能力，从而拓展学校发展空

间，提升学校办学水平，使学校获得可持续发展的动力。

2．设定课程建设总体目标，制定学科课程建设方案，优化体系，注重发

展，构建起具有中学文化特色的课程结构体系，形成“文化”和“学法指导”

“体·悟”式教育的办学特色。

3．培育学校的精品课程和核心课程：三年内打造和开发20门省、市级以上

的精品课程；培育一批具有本校特色、能全面提升学生素质的核心课程。

二．课程建设的目标

根据学校的发展定位和对学生的培养目标，确定中学课程建设的总体目标

为：尊重个性发展，促进终身学习，提高办学品位。具体目标主要表现在以下三

个方面：

1．学生发展目标

基础宽实：有良好的身心素养，有优秀的学习习惯，有扎实宽厚的学科基

础，有较高的信息素养和能力，有开阔活跃的思维空间。

才能突出：有扎实宽厚的学科基础，在人文和理工学习领域优化学生的思维

品质。

特长鲜明：突出一专多能型人才的培养，才艺兴趣（包括体艺、科技、职业

技能等方面）、探究实践等方面至少拥有一项较突出的特长。

1

品格完善：有战胜挫折的心理品质，有交流合作的真诚态度；有健康高雅的

审美情趣，有追求高远的人生理想，有自律自重的公民意识，有宽容乐善的人文

情怀，有乐于奉献的社会责任感。

2．教师发展目标

调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，

提高课程开发能力，发挥个性特长，培养出一批师德高尚、“一专多能”、风格鲜

明的学者型教师。

3．学校发展目标

在充分调研的基础上构建具有时代特征、鲁中特色的课程体系，以课程建设

为主渠道促进学校的特色发展，总结提炼出必修课程校本化的经验和特色，完善

选修课开发机制、使用机制、评价机制和改进机制，努力把学校建设成为实施素

质教育、特色鲜明、高质轻负的现代化示范学校。

三．课程体系的构建

我们对长期的教育实践经验进行梳理、分析、整合、概括，提炼出终身发

展必须要具备的四要素：基础、才能、特长、品格。“基础”决定宽度，只有

宽实的基础才能赋予学生成长的无限空间，才能保持持续发展力，最终让同学筑

起自己生命的金字塔；“才能”决定深度，通过才能的锤炼来培育学生良好的思

维品质，提高学生学习能力，从而促进学生的终身发展；“特长”决定高度，通

过兴趣的培养，促进学生个性特长的形成，从而促进学生创新能力；“品格”

决定厚度，只有完善的品格，才能悦纳自我、悦纳生活，持续发展自我、完善自

我，从而奠定幸福人生。

基于这样的认识，我们围绕“为终身发展的现代人奠基”这一育人目标，以

学生的需求和发展为核心，以地域、社区与学校资源为依托，从基础宽实、才能

突出、品格完善、特长鲜明四个维度构建具有鲁中特色的课程体系。

在学校育人目标的引导下，遵循课程构建思路，形成了中学“立人”特色课

程结构体系。“立人”是我们的办学理念，同时也可以是我们的办学总目标，具

体表现为“基础宽实”、“才能突出”、“品格完善”“特长鲜明”的四维课程目

标，四维目标共同指向“为终身发展的现代人奠基”这一总目标。

四．课程的实施

（一）基础性课程

2

1.课程目标

让学生牢固把握学科基础知识，培养良好的思维素质和思维能力，了解学科

的一些历史、应用、发展趋势以及对社会发展的作用，逐步认识各学科知识的科

学价值、应用价值和文化价值，为学生个性差