浅谈初中政治课中的生命教育——以《珍爱生命》一课为例 .pdfVIP

浅谈初中政治课中的生命教育——以《珍

爱生命》一课为例

作者：姚桂明

来源：《中学教学参考·上旬》2018年第12期

江苏苏州市高新区实验初级中学（215011）姚桂明

［摘要］生命教育是一切教育的前提，也是校园教育的最高追求。政治课程需要帮助学

生形成正确的生命观念，引导学生珍爱生命，也需要给予学生健康的生命意识指导，引导学

生正视生命价值，以积极的人生态度，提高生命质量。在《珍爱生命》一课的教学中，可

从图文结合、故事演说、联系生活三个方面来有效实施生命教育，以培养学生珍爱生命的意

识。

［关键词］初中政治；生命教育；珍爱生命

［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2018）34-0061-

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诺贝尔曾说过：“生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。”生命对于每一个人来说，

都只有一次，它是无价之宝，也是一场不再来的人生旅行。如何有效地充实它，珍惜它，

成为每一个个体都应该思考和正视的问题。初中政治课程中的生命教育，将小我存在与大我价

值相结合，旨在引导学生学会尊重生命、理解生命，并形成正确的生命观。而政治教师则需

要具备较强的生命意识，坚持以人为本，关心关爱学生，以丰富生动的课程内容，教导学生

珍爱生命，使学生理解生命的意义，并积极地提升生命价值，扩大生命容量。“珍爱生命”

是初中政治课程的起点，也必然是生命教育永不落幕的主题，它值得人们思考，也需要人们

关注。

一、图文结合，探究生命起源

经过40年的改革开放，中国的经济发展水平有了极大的提高，当下的初中生，享受着

丰富的物质生活条件，在和平稳定的社会环境中成长学习。但经济的快速发展，为学生的精神

成长带来了一定的困扰，父母忙于工作，亲子时间较少，家庭沟通不足，一系列成长问题

在现在社会日益凸显，抑郁自杀等现象日益低龄化。因此，在政治课堂上，教师有必要亦有

责任培养学生的生命意识，让学生拥有发现生命美好的眼睛，引导学生热爱生命、热爱生活。

《珍爱生命》是七年级上册的内容，在这样温暖的一课中，教师可以尝试以图文结合的

方式，带领学生探究生命的奥秘，培养学生的生命意识。众所周知，在人类社会，每一个

生命个体，都是由母亲经历十月孕育而来，从一个小小的受精卵，到呱呱坠地的小婴儿，十

个月的时间，是爱的奇迹，也包含一家人的期冀和努力。因此，在《珍爱生命》一课中，

教师可以在导入环节为学生播放纪录片《生门》片段，与学生共同感受生命的不易。一方小

小的医院，集结了人世间生与死的挣扎、舍与得的纠结，而母亲的九死一生、苦苦挣扎，

正是为了将孩子带来这个世界。教师可以举行一次班级学生成长成熟的图片展，鼓励学生走上

讲台，向大家介绍自己的成长照片背后的故事，让师生共同感受生命的力量。人类社会有生

命的奇迹，大自然中同样存在各种各样的生命故事，破土而出的一粒种子，一朵向阳而开的

鲜花，一只翱翔在天空的苍鹰……一幅幅图片，看似表达的是动物的生命活动，实际上向学

生展示出鲜活生命在大自然中的美好。

学生是政治课堂的主人，教师需要在教学过程中，充分发挥学生学习的主动性，鼓励学

生参与到政治课堂中，表达自己的见解和意见。教师在教学中以图文并茂的形式，能刺激学

生的视觉，引导学生感受生命的力量。

二、故事演说，了解生命宝贵

生命只有一次，每一个人都应当珍惜它，但如何在有限的生命中，活出自己的精彩，

展现自己生命的价值，同样应当是政治课堂的重要议题。

在人类和大自然的发展中，有许多带给人力量和震撼的生命故事，发人深省，让人深思。

所以，在《珍爱生命》一课的教学中，教师不妨放手，充分发挥学生学习的积极性，鼓

励学生成为政治学习的主人，说一说自己所知道的生命故事。从一生在轮椅上铸就学术高台的

霍金，到不向命运屈服的贝多芬，从经历过坎坷仍然不放弃生命的史铁生、张海迪，到生

命的奇迹海伦·凯勒，七年级的学生可以尽情地联系他们所知道的知识，介绍与生命有关

的故事。除了人类社会有在逆境与坎坷中，坚守生命尊严，活出精彩人生的故事，大自然中

的物竞天择，同样值得我们敬佩，如宁愿牺牲自己也要保全年轻一代