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小学语文《雨点儿》教学设计

《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋养了万物，花儿更红了，草儿更绿了。以下是小编整理的小学语文《雨点儿》教学设计，希望能协助到您。

小学语文《雨点儿》原文

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿征询小雨点儿：你要到哪里去?“

小雨点儿答复：我要去有花有草的地点。你呢?“

大雨点儿说：我要去没有花没有草的地点。“

不久，有花有草的地点，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地点，长出了红的花，绿的草。

小学语文《雨点儿》教学设计

【教学目的】

1、认识生字，会写生字巴。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白得雨水与植物生长有着亲切的关系。

【教学重点】

认字和练习朗读。

【教学难点】

在读中明白得雨水与植物生长的关系。

【教具预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习

同学们，上节课我们认识了几个调皮的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，

你能协助他们找到家吗?(出示课件，指名操作并领读)

二、激趣导入

同学们表现的真是太好了。老师就和你们一起做个游戏吧!我们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。这是什么?

这节课我们就来接着学习第12课《雨点儿》。(师板书课题，生齐读)

三、学习课文

1、感知课文：

⑴想明白雨点儿之间发生了如何样的故事吗?请看动画片(出示课件，播放课文)

⑵你记住什么了?同桌之间互相说一说。

⑶想不想本人把这个故事读一读?请打开书第105页，留意读准字音哦。

2、学习第一段：

⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，我们一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子并读一读)。不清(识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清?你能用数不清说句话吗?(练惯用数不清说句子)。

⑵飘落什么意思?你明白还有什么东西从空中落下来也能够用上飘落这个词呢?是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是渐渐的。谁来试着读一读这句话?(指名读)

⑶让我们看着雨点儿渐渐飘落的可爱模样，一起来读好这句话(齐读第一节，边读边做动作)。

3、学习第二、三、四节

半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?请同学们本人读一读2～4自然段。(生自由读文)

⑴大雨点儿征询小雨点儿什么呀?(课件出示对话)

⑵小雨点儿是如何答复的?

⑶你呢?这句话没说完好，是谁征询谁，征询什么?(让学生将征询句补充完好)

大雨点儿想到哪里去?一起说。

⑷指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话(同桌分角色读，男女生对读)。

⑸老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作。)

4、第五自然段：

⑴如今我们觉察：小雨点儿要去有花有草的地点，大雨点儿要去没有花没有草的地点。这分别是如何样的地点(板书：有花有草没有花没有草)。

⑵说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地点，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地点了。不久发生了什么变化呢?谁能读读第五自然段?(指名读第五段)。

⑶指导朗读：是不是确实是如此呢?让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片)师：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地点，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地点，长出了红的花儿，绿的草。在这漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了。看到如此的美景，你是什么心情?(指名说)。能把你的这种心情读出来吗?(指名读)

⑷升华：为什么花更红了，草更绿了?为什么没有花没有草的地点会长出了红的花绿的草?这一切都是谁的功绩?假设你确实是小花、小草，你会对雨点儿说点什么呢?

5、再读全文：

你喜爱雨点儿吗?让我们带着喜爱雨点儿的感情去齐读全文(生齐读全文)。

6、学写生字：

⑴师：同学们表现的真棒，雨点儿特别感激你们，专门托我带了两件礼物。第一件确实是一首好听的歌曲《小雨沙沙》(播放歌曲)。

⑵第二件礼物确实是一个好看的字宝宝。(课件出示生字巴)我们要记住它的模样。(指导书写)

四、总结全文

师：做雨点儿多好呀!小朋友们，让我们也做一颗颗无私的小雨点儿，让我们的大自然、我们的世界变得更加美妙!

小学语文《雨点儿》教学设计

《雨点儿》这是一篇童话故事，语