现代教育与人的发展 (2).ppt

教育促进个体心理的发展教育受制于个体心理发展的已有水平教育与心理发展第63页,共84页，星期六，2024年，5月教育促进个体心理的发展从人的心理发展的实质来理解从人脑的反映机能的发展来理解第64页,共84页，星期六，2024年，5月教育受制于个体心理发展的已有水平在儿童心理发展的不同阶段，他们的心理需要是不同的，而且能够满足心理需要的心理水平也是不同的。第65页,共84页，星期六，2024年，5月个体心理发展的各个阶段受心理本身的发展规律所制约。教育不仅要受一般儿童年龄阶段的特点所制约，还要受个体特殊的心理特点所制约。第66页,共84页，星期六，2024年，5月教育跟人的发展紧密相联，个体的生理发展和心理发展为教育提供必要的基础与可能，而教育又促使心理发展的可能变为现实，从而促进个体的不断发展，即个体社会化程度的不断提高。第67页,共84页，星期六，2024年，5月二、学校教育在人的身心发展中起

主导作用第68页,共84页，星期六，2024年，5月(一)学校教育在人的身心发展中起主导作用教育，特别是学校教育，是直接以影响人的身心发展为目的的一种社会活动，它在人的身心发展中起主导作用，而这种主导作用是由学校教育的特殊性和个体发展的阶段性两方面的原因所决定的。第69页,共84页，星期六，2024年，5月1.学校教育的特点学校教育具有较强的目的性学校教育具有较强的系统性学校教育具有较强的选择性学校教育具有较强的专门性学校教育具有较强的基础性第70页,共84页，星期六，2024年，5月(1)学校教育具有较强的目的性主要原因表现在在以下方面学校教育的目的与社会主导性的要求比较一致学校教育内部各方面的教育影响在基本目的上是比较一致的学校教育的目的比较稳定第71页,共84页，星期六，2024年，5月(2)学校教育具有较强的系统性系统性主要表现在以下方面第一是计划性。第二是组织性。第三是协调性。第四是全面性。第72页,共84页，星期六，2024年，5月(3)学校教育具有较强的选择性选择性主要表现在以下方面对教育培养目标的选择对教育内容的选择对教育的方式、方法和手段的选择第73页,共84页，星期六，2024年，5月(4)学校教育具有较强的专门性主要表现在以下方面培养人是学校教育的根本职能学校教育设有系统和完整的专门课程学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的第74页,共84页，星期六，2024年，5月(5)学校教育具有较强的基础性学校教育的基础性主要表现在基础教育、普通教育和通识教育中，对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的意义。第75页,共84页，星期六，2024年，5月2.人生发展的阶段性受孕期——“胎教”阶段婴儿期——养育阶段幼儿期——启蒙教育阶段童年期——心理发展阶段少年期——培养自我教育能力的起始阶段青年期——自我意识开始形成阶段第76页,共84页，星期六，2024年，5月(二)学校教育在人的身心发展中发挥主导作用的条件学校教育家庭环境社会状况第77页,共84页，星期六，2024年，5月1.学校教育教育目的的协调性影响着教育的效果教育物质条件影响着教育的速度和规模教育活动影响着教育影响的深度教师素质影响着教育的水平教育管理水平影响着教育的功能第78页,共84页，星期六，2024年，5月2.家庭环境家庭经济状况父母的文化水平家庭的人际氛围第79页,共84页，星期六，2024年，5月3.社会状况任何教育活动都是在一定社会的条件下和背景中进行的，并受到社会条件的制约，带着社会时代的印记。第80页,共84页，星期六，2024年，5月1.人的身心发展有哪些特点，它们对教育有什么影响作用？2.遗传对人发展的影响是怎样的？3.环境能决定人的发展吗？为什么？问题思考第81页,共84页，星期六，2024年，5月4.为什么说教育能主导人的发展？5.如何理解教育在人的身心发展中起主导作用？6.教育如何促进个体个性化？7.教育如何促进个体社会化？赶快行动吧！第82页,共84页，星期六，2024年，5月董奇：《脑与行为》，北京师范大学出版社；[肯]理查德·利基著，吴汝康等译：《人类的由来》，上海科技出版社；[英]恩斯特·卡西尔著，甘阳译：《人论》，上海译文出版社；参考书籍第83页,共84页，星期六，2024年，5月[俄]O.F博尔诺夫著，李其龙等译：《教育人类学》，华东师范大学出版社；《马克思恩格斯全集》（第23卷），人民教育出