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初中美术核心素养中文化理解的引导策略

初中美术核心素养中文化理解的引导策略

摘要：新课改的实施也对美术课程的实施提出了更高的要求，不能只是依

靠美术教材进行教学，因此，对美术资源的利用与开发已经逐渐受到人们的关注，

尤其是一些专家和美术教育工作者的关注与投入。本文在此基础上，从培养学生

的文化理解能力着手，提高学生的美术核心素养，对此提出自己的一些个人见解

及建议。

关键词：初中美术；核心素养；文化理解；引导策略

当前，国内有很多开发中学生美术本土课程的资源，以此培养学生的文化理

解能力的教学案例，但是，很多课程的内容不能构成系统的教学体系。另外，利

用文化理解作为培养初中学生美术核心素养的引导，这方面的相关资源还是相对

比较匮乏，没有系统的、具体的教学设计和案例研究。对此，本文从文化理解在

初中美术教学中的意义及其具体实施策略对此进行分析。

一、对文化理解的概述

从文化的角度对不同国家或民族的文化艺术特点的分析、诠释以及理解，同

时要学会对不同国家或民族的文化内涵及其意义的尊重与理解，这就是我们所说

的文化理解。世界各国的美术作品都是对不同国家的历史或文化的体现，因此，

美术学习为学生了解自己国家与其他国家的历史和文化提供了有效的途径，并对

自己国家与其他国家的文化与历史要持以尊重、理解以及珍视的态度。“文化理

解”是以对世界不同国家之间的不同文化的需求为基础而提出来的，也是现代社

会人们所必须具备的素养。因此，美术学科核心素养的形成必须要经历学习美术

的过程，最终成为人类最具价值的一种关键能力以及必备的品格。

二、文化理解在初中美术教学中的意义

当前，全球一体化日渐加剧，人们对于本土文化的保护、继承与发展也产生

了强烈的认同感与责任感。甚至对“一个民族一种文化，一个地方一种传承的、

独特的带有乡土气息的文化，这是新时代国家或民族构筑现代先进文明的基因。”

有了更加强烈的认同。如今的美术已经成为一种文化的学习，美术教师肩负着在

教学中加深学生理解与认识本土文化的重担，这是美术教师的责任，也是义务。

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（一）有利于增强学生对本土文化的认同与归属感

在全球一体化的背景下，西方文化的优势逐渐在我国美术教学中渗透，促使

我国许多年轻群体对国家、民族及地区文化的认同产生了消极的影响。在这种情

况下，就应该通过文化理解能力的提高，对其所处的本土文化有一个正确的积极

的价值观，尤其是其中蕴含的一些传统美德：生活态度、修身之道、舍生取义等

等。正确引导学生理解西方文化的优势，逐渐认同自身文化，找到其归属感。

（二）有利于学生审美能力及文化修养的提升

审美教育在我国素质教育的推广进程中逐渐占据主要位置。初中时期的学生

正是审美意识形成的关键时期，这一时期的学生对美的追求已经逐渐加强，但是

却没有正确的认识和判断美的能力，他们极其渴望受到审美方面的指导，以便于

自身审美能力的提高。

通過在初中美术教材和日常的一些美的事物中，学生能够通过直观的形式去

感受感知对象，教师再引导学生通过自己的生活经验、所学知识以及情感认知进

行积极的想象与辨别判断，对自己所看到的事物进行丰富与补充。这样，在很大

程度上提高了学生自身的审美及鉴赏的能力。

美术学科的综合性也很强，其与社会、自然以及人文三种科学都有着或直接、

或间接的关系。初中时期的学生世界观正在逐渐成型，加强美术的文化学习有助

于学生对美术与生活、社会、人类以及情感等各方面联系的了解与掌握，进而在

其文化知识结构丰富的同时，还能提高学生自身的文化修养。

（三）有利于加强学生对本土艺术保护及传承的意识

教师美术教学过程中，要让学生对文物不可再生的性质有充分的认知，不管

是受到人为的还是自然的破坏，就会永远消失。另外，本土艺术品都是古人思想

与智慧的呈现，我们可以从中知道过去的历史，这对历史及社会的发展都有着极

其重要的意义，进而使学生树立保护和传承本土意识的自觉性。

因此，美术学科核心素养并不单纯是指学科内的知识与技能，而是要整合美

术学科或跨越学科的知识与技能、过程和方法以及情感态度和价值观。美术学科

的核心素养能够集中的体现出美术学科对人的教育价值，也是学生学习美术之后

获得的主要成果。因此，美术学科核心素养既是为了适应社会快速发展的需求，

也是对美术学科教育目标的再次思考。