道德与法治四年级下册-3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案).pdfVIP

课题：第3课《当冲突发生》

第1课时校园里的冲突

教学目标：

1.学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的同伴关系。

2.明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。

3.通过对案例的分析讨论交流，学会正确处理同伴关系。

教学重点:了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。

教学难点:掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

教学过程:

结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分二次备课

析：在校园里，学生身边存在着各种各样的冲突。出现冲突并不

可怕，关键在于让学生正确认识冲突发生的原因，引导他们学习

避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。

一、教学导入

呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解

常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），

初步明确什么是冲突，引出并板书课题。

回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事

件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其

他事件类型，明白发生冲突的后果。

【设计意图】：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了

解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。

二、教学过程

第一学程

1.主问题设计1：思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？（播

放课本第19页案例视频，进行探究分析后找出这起冲突发生的原因）

2.学法指导

第一步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，组内互学，重点交流一下楼道中

发生这起冲突的原因是什么。

（2）汇总意见。组内着重点内容进行简要记录。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第二步：展学要求（学法指导设计）

声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

3.教师引领提升：

以此事为例，结合自己的课前冲突事件调查表，先在组内商

讨并补充填写原因，再进行全班汇报交流。

拓展了解引发冲突的其它原因（比如：1.误会；2.斤斤计较；

3.不宽容；4.不公平；5.玩笑开过头；6.不小心造成……），为

后面如何避免及解决冲突做铺垫。

4.主问题1预设答案：

1.不遵守上下楼梯的规则；

2.行走的时候不注意看前方，冲突升级的原因（上楼者强迫

下楼者道歉，下楼者不让步）。

【设计意图】：本环节旨在通过创设情境，在具体的事件中通过

交流探究，学会分析冲突发生的原因。

第二学程

1、主问题设计2：结合生活经验对“阅览室冲突”的案例图片进

行辨析，同桌交流之后评估三种做法可能带来的后果，并填写表

格：

2.学法指导

第一步：自学要求（学法指导设计）

学生独立思考，把想法记录在探究单上。

第二步：互学要求（学法指导设计）

（1）有序交流。组长主持，组内互学，结合生活经验对“阅

览室冲突”的案例图片进行辨析，同桌交流之后评估三种做法可

能带来的后果。

（2）汇总意见。组内着重点内容进行简要记录。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学要求（学法指导设计）

声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

3.教师引领提升：

①播放《负荆请罪》的动画故事。

师：他们的冲突是怎样化解的？边交流，边归纳化解冲突的

方法，相机板书：（1.控制情绪，保持冷静；2.交换意见，讲清

道理；3.换位思考，理解他人；4.协商办法，妥善处理）

②以教材中王金刚的冲突事件为脚本，先在同桌之间反复模

拟演练解决冲突的过程，再请一组进行展示，全班交流点评。

强化解决冲突的基本程序和方法，点评中着重提出，当冲突

双方无法自己解决时，可以请第三方帮助协调。(补