人教新课标信息技术五年级上册第9课《漫画新编展示会 观赏与评价》教学设计.docx

人教新课标信息技术五年级上册第9课《漫画新编展示会观赏与评价》教学设计

一.教材分析

《漫画新编展示会观赏与评价》是人教新课标信息技术五年级上册第9课的内容。本节课主要让学生学会如何欣赏和评价漫画作品，提高他们的审美能力和批判性思维。教材通过引入漫画新编展示会的情境，让学生在观赏不同风格的漫画作品的过程中，学会从色彩、线条、构图等方面进行评价，培养他们独立思考和表达能力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备一定的漫画欣赏能力，他们对漫画有着浓厚的兴趣，平时也喜欢翻阅各种漫画作品。然而，他们在评价漫画时，往往只关注故事内容，忽视了漫画的审美价值。因此，在本节课中，需要引导学生从多个维度来欣赏和评价漫画，提高他们的审美水平和批判性思维。

三.教学目标

了解漫画的基本审美特点，学会从色彩、线条、构图等方面评价漫画作品。

提高学生的批判性思维，培养他们独立欣赏和评价漫画的能力。

激发学生对漫画的热爱，培养良好的审美情趣。

四.教学重难点

重点：学会从色彩、线条、构图等方面评价漫画作品。

难点：如何培养学生的批判性思维，使他们能够独立欣赏和评价漫画。

五.教学方法

情境教学法：通过创设漫画新编展示会的情境，激发学生的学习兴趣。

欣赏教学法：引导学生从多个维度欣赏漫画作品，提高他们的审美能力。

讨论教学法：学生进行小组讨论，培养他们的批判性思维。

六.教学准备

准备一系列风格多样的漫画作品，用于展示和评价。

准备投影仪和电脑，用于展示漫画作品和教学内容。

准备纸和笔，供学生进行评价和记录。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用投影仪展示一幅漫画作品，引导学生关注漫画的审美特点，激发他们的学习兴趣。

呈现（10分钟）

展示一系列风格多样的漫画作品，让学生初步感受漫画的魅力。同时，引导学生关注漫画的色彩、线条、构图等方面，为后面的评价做好准备。

操练（10分钟）

让学生以小组为单位，对展示的漫画作品进行评价。要求学生从色彩、线条、构图等方面进行分析，并提出自己的观点。教师巡回指导，给予学生适当的反馈。

巩固（5分钟）

邀请几名学生上台，分享他们小组的评价成果。其他学生认真倾听，如有不同意见，可以提出反驳和补充。

拓展（5分钟）

鼓励学生发挥创意，尝试自己创作漫画。学生可以自由选择主题和风格，用纸和笔进行绘制。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调漫画的审美特点和评价方法。同时，提醒学生在生活中多关注漫画作品，提高自己的审美水平。

家庭作业（5分钟）

要求学生课后选择一幅漫画作品，用文字形式对其进行评价。评价内容包括色彩、线条、构图等方面。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书漫画评价的关键点，如色彩、线条、构图等，方便学生复习和巩固。

注：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整。

在本次《漫画新编展示会观赏与评价》的教学设计中，我试图通过情境教学、欣赏教学和讨论教学等方法，引导学生从多个维度来欣赏和评价漫画作品，提高他们的审美能力和批判性思维。在实施过程中，我也遇到了一些问题，但通过一些应对措施，教学效果得到了一定的改善。

一、课堂反思

情境创设方面：在导入环节，我通过展示一幅漫画作品，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在呈现环节，由于展示的漫画作品较多，学生可能未能充分消化每个作品的审美特点。

小组合作方面：在操练环节，我采用了小组合作的形式，让学生对漫画作品进行评价。学生们在小组内积极讨论，提出自己的观点。但在此过程中，我发现部分学生过于依赖小组成员的意见，缺乏独立思考。

课堂互动方面：在巩固环节，我邀请学生上台分享他们的评价成果，其他学生进行倾听和补充。这个环节较好地促进了学生之间的互动，但部分学生表现出较强的害羞情绪，不愿意上台分享。

创意实践方面：在拓展环节，我鼓励学生发挥创意，尝试自己创作漫画。学生们积极参与，展示了自己的创作才能。但部分学生在创作过程中，过于关注故事内容，忽视了漫画的审美价值。

课堂小结方面：在小结环节，我总结了本节课的学习内容，强调了漫画的审美特点和评价方法。但部分学生可能在课堂时间内未能完全吸收和理解这些知识点。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在呈现环节，学生可能未能充分消化每个作品的审美特点。

解决办法：可以减少展示的作品数量，让学生有足够的时间去欣赏和分析每幅作品。同时，教师可以引导学生关注作品的细节，如色彩、线条、构图等。

问题：在小组合作环节，部分学生过于依赖小组成员的意见，缺乏独立思考。

解决办法：在小组讨论过程中，教师可以适时介入，引导每个学生发表自己的观点。同时，可以设置一些独立思考的问题，让学生在小组讨论前先行思考。

问题：在课堂互动环节，部分学生表现出较强的害羞情绪，不愿意上台分享。

解决办法：可以