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新课标学习心得体会

【热门】新课标学习心得体会范文集合八篇

新课标学习心得体会篇1

随着课改的深入，美术课标也进行了修订，以往美术课在教学中

经常被视为小科目，在此次的课标修订中却受到广大一线教师的关注，

学校安排的美术新课标培训《美术新课程标准解读》这本书，我更为

清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体内容。现

具体实谈谈此次学习的一些心得体会：

一、对美术课程的特征理解

修订后的课标指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创

造为特征。”寥寥几笔就勾勒出了美术课程的轮廓形象，揭示了美术

学科独有的特征属性，也填补了过去的大纲、课标实验稿对学科特性

描述的空白。感知、理解属于审美的范畴，视觉形象的创造则需要技

法的支撑，这与我们过去所讲的美术课既要有“美（审美）”，又要

有“术（技法）”应该是一脉相承的。单纯只解决审美或单纯解决技

法问题也是不可取的。审美需要技法的支撑，审美会更有厚度。

二、对美术课程的性质理解

实验稿中将美术课程性质定位于“具有人文性质”，这肯定是正

确的，但由于很多学科（语文、音乐等）也有这样的属性，因此还不

能全面概括美术课程的完整特性。修订后将美术课程性质概括为视觉

性、实践性、人文性、愉悦性。比实验稿更全面、更准确一些。凸显

视觉性这一特征，更容易实现美术课程发展学生感知能力、观察能力、

形象思维能力等教育价值。我特别赞同修订后新增的“愉悦性”这一

性质。作为美术教师，我们不仅要知道“教什么”，“怎么教”，还

应该关注学生“怎么学”，“学得快乐”也应该是我们教学的追求之

一。作为非应试学科的美术课程，我们靠什么来吸引学生？国家课程

计划保证了美术课的开设，如何让学生在美术课上坐得住，学得好，

这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充分调动学生学习美术

的兴趣来实现了。美术学习的程序和方法是丰富多样的，结果也是多

样的，难以用简单的正误来评价。”美术活动还具有调节身心的功能，

更多的学生期望在美术课上获得表达与放松。趣味是愉悦性的基础，

美术课要体现愉悦性的教学原则，鼓励美术教师充分发挥美术课程的

独特魅力，精选一些学生感兴趣的教学内容，在课堂上组织开展一些

游戏、表演、竞赛和展示等活动，让学生在轻松活泼的氛围中进行美

术学习，以增强美术课的吸引力。

三、美术课程的基本理念的认识

所谓教育理念，就是教育者所持的教育理想与信念，理念是针对

教师而言的。新的课程标准包括四个方面的内容：

（1）面向全体学生；

（2）激发学生学习兴趣；

（3）关注文化与生活；

（4）注重创新精神。

尽管这四个方面不是美术课程所独有的，但应该是在美术教学中

倡导和张扬的。其中，“面向全体学生”是新的课程标准新增的和反

复强调的。我是这样认为的：推进义务教育均衡发展，是近年来我国

义务教育阶段的新目标，也是社会关注的焦点问题。“让孩子们受到

公平的义务教育”已成共识。就美术教师而言，我们不能只面向少数

特长学生，而是“必须坚信每个学生都具有学习美术的潜力，能在他

们不同的潜质上获得不同程度的发展”。农村和民族地区学校也要开

齐、开足美术课，让每位孩子都享受到基础美术教育的权利。

四、对三维目标的理解

课标中所占篇幅最多的就是“内容标准”部分，它规定了不同阶

段学生在三维目标上所应达到的基本要求。美术课标其实就是表述国

家对公民在美术方面的基本素质要求。这个标准是最低的标准（达标

要求），而不是“一刀切”的标准。与实验稿相比，修订后的课标在

内容选择上与课程目标更加融合。内容标准的表述更加明确具体，出

现了很多定量的具体要求，更具有“标准”的性质。记住：12、３、

６，３，２、３00。三维目标具体定量要求如下：

1、知识与技能方面：要求学生能够辨别12种以上的颜色。识别

3种或3种以上公共场所中常用图形的符号。能说出至少6位重要美术

家（中外各三位）及其代表作品。

2、过程与方法方面：要求学生能够掌握3种或3种以上制作的方

法，了解工艺制作的过程。通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民

间艺人，了解中国传统工艺制作方式与特点。

3、情感、态度和价值观方面：要求学生能够说出2种或者2种以

上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。描述和分析美术

作品的意义和审