【双减课堂】教学研究部编版初中语文七下语文第一单元整合课堂实录.pdf

【双减课堂】教学研究部编版初中语文七下语文第一单

元整合课堂实录

【单元设计背景】

本单元人文主题是“群星闪耀”，语文学习要素就是精读，透过细节描写，

把握人物特征，理解人物的思想感情，分析人物精神特质。

在学习精读之前，我们先回忆一下上学期的七上语文在“读”的方面有哪些具体要

求：七上第一单元提示要重视朗读课文，想象描绘情景。七上第二单元继续重视

朗读，把握文章感情基调，注意语气节奏变化。七上第三单元重点学习默读，保

证阅读速度。七上第四单元继续学习默读，勾画关键语句做标注。七上第五单元

继续学习默读，勾画重要语句做摘录。七上第六单元学习快速阅读，发挥联想想

象，力争每分钟不少于400字。

很明显，在“读”的能力训练上是循序渐进的，正如老子《道德经》所说：天下难

事必作于易，天下大事必作于细。图难于其易，为大于其细。

好，再回到七下语文课本，第一单元语文要素是重点学习精读，要在通览全篇、

了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的

妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理

解人物的思想感情，分析人物精神特质。并且读写结合及时实操，因此，我仍然

把它定位为思辨+写作型课型。

【单元核心素养目标】

1.通读四篇文章，自主把握关键句段，做批注画导图。

2.整合三文相同技法，求同比异找规律，领会作者深情。

3.精读三篇现代文，师生寻读关键词句，析精段写微文。

4.选择班级风流人物，联系生活写牛人。

5.感受奇人非凡气质，提升认知力，唤醒对理想的憧憬与追求。

【单元教学重点】

1.通读四篇文章，自主把握关键句段，做批注画导图。

2.整合三文相同技法，求同比异找规律，领会作者深情。

3.精读三篇现代文，师生寻读关键词句，析精段写微文。

【单元教学难点】

4.选择班级风流人物，联系生活写奇文。

5.感受奇人非凡气质提升认知力，唤醒自己对理想的憧憬与追求。

【单元教学板块】

任务一：画导图理奇事

任务二：寻规律析奇技

任务三：选细节品奇人

任务四：联生活写奇文

【单元教学课时】七课时

教学流程：

师：同学们：请看下面三句话，一起读。

屏显：

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”

师：这三位大师有什么共同的特点？

生：这三句话都有“最”的意思，第一句突出邓稼先的奉献精神。第二句突出闻一

多的革命精神。第三句突出鲁迅先生做事一丝不苟的精神。

师：这就是作家们喜欢用的“极端词”，也就是说，人类所达到的高度是由那个攀

登得最高的人来代表的，正是因为这些伟人奇人的存在，我们才真切体会到人

类的伟大。

这节课，我们就来品一品这些伟人奇人到底高在什么地方，他们生命的顶极高配

有哪些硬件和软件。下面先看活动一的任务群。

Part.

1

任务一：画导图理奇事

师：我们先来看这一单元的三篇现代文，大家已经利用早晚自习进行了关键词句

的自主批注，现在请同学们，再次进行内容的梳理，画出思维导图。之后，师生

共议，集中梳理。

｜

2

析奇技

下三文作者的相关背景以及作者运用的核心技法。

屏显：

活动1：读卡片知背景

卡片1：

“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重

要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也

是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。”——邓小平

请一学生读。

师：伟大的事业孕育伟大精神，反过来，伟大精神会推动伟大的事业。来，再看

一则材料。

屏显

卡片2：

从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹

美国用了7年零4个月

苏联用了4年

中国仅用了2年零8个月。

师：那么科学巨匠邓稼先和杨振宁教授又是什么关系呢？再看一则素材。

这是一位科学家写科学家的评传。

在邓稼先逝世七周年之际，也就是1993年7月29日，著名物理学家，诺贝尔奖

获得者杨振宁教授，写了这篇纪念文章。作者和邓稼先同志是中学同学，大学同

年的友谊，亲如兄弟。读杨振宁教

授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能，风格，思想和为人。

抽一学生有节奏地读，全体感受二人深