《尝试写作新诗，留住青春点滴——学写新诗》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《尝试写作新诗，留住青春点滴——学写新诗》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《尝试写作新诗，留住青春点滴——学写新诗》为教学内容，旨在引导学生感受新诗的魅力，培养创新思维和审美情趣。设计思路如下：首先，通过回顾课本中的经典新诗作品，激发学生对新诗的兴趣；其次，分析新诗的特点和创作方法，为学生提供写作新诗的理论基础；最后，组织学生进行新诗创作实践，以留住青春点滴，培养学生的写作能力和审美素养。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习新诗，学生能够提高对语言的感知力和运用能力，掌握新诗的创作技巧，增强思维的创造性和批判性。同时，通过对新诗的鉴赏，学生能够提升审美能力，培养高雅的审美情趣，以及对诗歌美的发现和创造能力。在创作实践中，学生将学会通过诗歌表达个人情感和思考，进一步发展个性化和创新性的文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握新诗的基本特点：本节课的核心内容是让学生理解新诗的形式自由、语言精炼、意象丰富的特点。例如，通过对课本中《再别康桥》的分析，让学生认识到徐志摩运用象征、隐喻等手法，创造出独特的诗歌意境。

-学习新诗的创作技巧：包括节奏、韵律、对仗、排比等修辞手法的运用。例如，通过分析《我爱这土地》中的排比句式，让学生掌握如何通过排比增强诗歌的感染力。

-提升审美鉴赏能力：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，能够欣赏不同风格的新诗作品。例如，通过对比阅读《乡愁》和《雨巷》，让学生理解不同诗人如何运用新诗表达情感。

2.教学难点

-新诗的节奏与韵律把握：学生可能难以理解新诗中的内在节奏和韵律，这是创作新诗时的一个难点。例如，在分析《日光》时，教师需要引导学生感受诗中的音乐性，如何通过语言的节奏传达情感。

-意象的创新与运用：学生可能不擅长创造和使用意象来表达情感，这是创作新诗时的一个难点。例如，在创作练习中，教师需要帮助学生学会如何将抽象的情感转化为具体的意象，如将“孤独”用“一棵独立在夜色中的树”来表现。

-诗歌的情感表达：学生可能难以将自己的情感融入诗歌中，表达出真挚而深刻的情感。例如，在写作新诗时，教师需要指导学生如何将自己的情感体验与诗歌的语言和形式相结合，创作出有感染力的作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解新诗的理论知识，结合案例分析，引导学生深入理解新诗的特点和创作方法。

2.教学活动：设计新诗创作工作坊，让学生分组创作新诗，并进行小组间的交流和评价，以促进学生的参与和互动。同时，组织诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受新诗的韵律美。

3.教学媒体：利用多媒体展示不同风格的新诗作品，以及诗人的创作背景，增强学生的学习兴趣和直观感受。通过在线平台，学生可以分享自己的创作，并接受同学和老师的即时反馈。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首经典的新诗朗诵视频，如《再别康桥》，激发学生对新诗的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的诗歌知识，如诗歌的基本形式、韵律等，为新诗的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解新诗的定义、特点、创作手法等，包括形式自由、语言精炼、意象丰富等方面。

-举例说明：分析课本中的新诗作品，如《我爱这土地》，解释其如何运用新诗的特点和创作手法表达情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分析另一首新诗《日光》，探讨其节奏、韵律和意象的使用，并分享各自的感受和理解。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：要求学生根据所学内容，尝试创作一首新诗，表达自己的情感或对某个主题的思考。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提供创意和技巧上的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的新诗特点和创作手法，强调新诗在表达情感和思想上的独特之处。

-鼓励学生在日常生活中观察和体验，尝试用新诗的形式记录自己的所思所感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的主题，创作一首新诗，并在下节课上分享。

-强调作业要求：诗歌应体现新诗的特点，语言精炼，情感真挚，鼓励创新。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了新诗的基本概念和特点，能够区分新诗与传统诗歌的差异，认识到新诗在文学创作中的重要性和独特性。

2.通过对课本中新诗作品的分