人教版一年级上册-2.12 连加、连减（教案）.docx

2024秋人教版一年级数学上册教学设计

2.12连加、连减

【教材分析】

《连加、连减》在一年级数学上册中起着承上启下的关键作用。它是在学生已经熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的，是对加减法运算的进一步拓展与深化，为后续学习20以内加减法以及更复杂的四则混合运算筑牢根基，帮助学生逐步构建起完整、系统的运算知识框架。教材精心设计了生动且富有生活气息的主题图场景，用小鸡在草地上觅食的动态画面引入连加内容，直观展示草地上原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只的连续变化过程；连减部分则可能呈现原来有8只小鸡，先跑走2只，又跑走2只的情境。这些主题图色彩鲜艳、形象逼真，贴合一年级学生认知特点，蕴含清晰数量关系线索，便于引导学生观察、提取数学信息。

【学情分析】

一年级学生经过前期数学学习，已较好掌握10以内数的认识、读写与分合，能熟练进行简单10以内加减法口算。然而，连加、连减涉及多次连续运算，对运算顺序把握以及算式意义理解要求更高，虽有前期基础铺垫，但从单次运算过渡到连续运算，仍需跨越一定思维台阶，尤其在准确识别连续数量变化、用规范算式表达上存在挑战。在教学连加连减内容时，要紧扣生活情境、巧用直观教具、设计趣味活动，依循学生认知规律与学习节奏，逐步引导学生掌握运算知识，提升数学思维与综合能力。

【教学目标】

1.在解决问题的过程中，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算方法，正确进行计算。

2.在探究新知的过程中，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，体会数学的应用价值。

【教学重点】

理解连加的意义，掌握连加的计算方法。

【教学难点】

让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，感受连加计算的形成过程。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.（1）算一算。

（2）看图列式。

2.导入新课

师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是什么？

从小浑身白，长大变毛色，若要分男女，看它头顶就晓得。（打一动物）

学生独自思考，然后猜一猜：是鸡。

师：小明的奶奶喂养了很多小鸡，周末他回到农村帮奶奶照顾小鸡，你们看！

学习任务二：探究新知，素养形成。

（一）：连加

课件出示：

师：仔细观察上图，说说你看到了什么？

引导学生观察得出：原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只。

师：根据知道的这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？

学生独自思考，然后回答：现在一共有几只小鸡？

师：小鸡是由哪几部分组成的？

引导学生观察得出：小鸡是由原来的、先跑来的和又跑来的三部分组成。

师：要求现在一共有几只小鸡，应该怎样列式？说说你的想法。

引导学生得出：要求现在一共有几只小鸡，就是把原来的、先跑来的和又跑来的三部分合起来，用加法计算，算式是5+2+1。

师：像这样把三个部分合起来的叫做“连加”。这个算式应该先算什么，再算什么？

学生根据自己的理解自由说说。

师小结：计算5+2+1时，先把前两个数相加，即5+2=7，再算7+1=8。

根据学生的回答，课件出示：

师：这个算式读作：5加2加1。

学生齐读。

师小结：计算连加，按从左到右的顺序依次计算。

（二）：连减

课件出示：

师：观察上图，你看到了什么？

引导学生观察得出：原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只。

师：根据获取的数学信息，你能提出一个什么数学问题？

引导学生提出：还剩几只小鸡？

师：要求还剩几只小鸡，应该怎样列式？说说你的想法。

引导学生得出：要求还剩几只小鸡，就是要从原有的8只里去掉先走的2只，再去掉又走的2只，要用减法计算，算式是8－2－2。

师：这个算式当中的“8”、“2”、“2”各表示什么？

学生根据图意自由说说：8表示原来的小鸡，第一个2表示先走的小鸡，第二个2表示又走的小鸡。

师：像这样从一个数里面连续减去两个数的叫做“连减”。这个算式应该先算什么，再算什么？

学生根据自己的理解自由说说。

师小结：计算8－2－2时，先把前两个数相减，即先算8－2=6，再算6－2=4。

根据学生的回答，课件出示：

师：这个算式读作：8减2减2。

学生齐读。

师小结：计算连减和连加一样，都是要按从左到右的顺序计算。

（三）.小结

1.三个或三个以上的数连续相加（减）就是连加（减）。

2.计算连加（减）算式时，要按照从左到右的顺序依次计算。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.（教材P59“做一做”）

2.（教材P61“练一练”第2题）

3.（教材P61“练一练”第2题）

4.小明射了3支飞镖，一共得了多少分？

5.一共有10只动物。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

（1）自我评价

（