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游戏化教学在小学数学教学中的应用研究马忠

摘要】小学数学是小学课程学习的重要内容，需要培养小学生的数学思维和知

识运用能力。然而小学生爱玩、好奇心重、思维活跃，导致其注意力难以集中，

从而对小学数学的授课质量有一定的影响。因此，在小学数学的课堂授课中，合

理应用游戏化的教学，能使小学生在相对轻松、愉悦的教学环境中进行学习，从

而有效解决小学生的教学难题。由此，文章主要研究了游戏化教学在小学数学课

堂授课中的应用策略，希望给相关教育工作者提供帮助。

【关键词】游戏化教学；小学数学；应用

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）06-102-

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小学教育是教育发展的根本，有助于培养学生良好的学习习惯。数学的课程内容对小学

生来说比较抽象，且对他们的逻辑思维有一定的要求，而小学生的形象思维处于形成阶段，

因此他们难以深刻理解数学的一些概念，加大了学习数学的难度，使学生对数学产生抵触心

理，降低了数学学习的兴趣，极大地限制了小学数学的发展。所以在小学数学的课堂教学中

合理运用游戏化的教学途径，有助于充分调动小学生在数学课堂的积极性，使学生在相对轻

松愉悦的教学环境中加深数学知识的理解并巩固[1]。而探究游戏化教学的应用策略是小学数

学老师应该重视的内容。

一、以游戏化的教学激发学生的学习兴趣

数学学科在小学生的课程学习中占有较大的比重，并且其教学知识较为抽象，学生理解

和学习起来有难度。再加上小学生爱动、好奇心强、难以集中注意力，传统的课堂教学难以

充分调动小学生的学习兴趣，使小学生在课堂教学过程中维持注意力的集中，专注于课程内

容的学习[2]。因此，教师利用游戏化的教学融入小学数学的授课，既能增加课堂教学的趣味

性，也能使学生通过实践操作和游戏体验，达到学习小学数学知识的教学目的，进而有效提

升小学数学的教学质量。以“因数和倍数”的教学为例，小学数学教师可以在课前准备好牙签

等学习道具，让小学生自行摆放，从而理解和掌握因数和倍数之间的关系。根据小学数学的

课程内容合理运用游戏的教学方式，不但能活跃数学课堂的氛围，而且可以丰富数学的课堂

内容，帮助学生更好地理解和掌握数学的知识点，提高学生学习数学的积极主动性，满足教

学目标的要求。在设计游戏化的数学教学时，教师要科学合理地进行游戏的选择，并结合课

程内容，以符合教学的需要，同时还要考虑小学生的年龄和喜好，增加游戏对小学生的吸引

力。如果教学对象是年龄偏小的学生，游戏的内容要注重娱乐性和思维性；如果教学对象是

年龄偏大的学生，游戏的内容要注重故事性。游戏化教学的首要目的是教学，因此教师在数

学课堂上要把握好教学和游戏之间的尺度，注意游戏的界限，掌控好游戏化教学的应用程度。

二、充分利用多媒体技术以提升授课质量

信息技术的快速发展使网络在人们日常生活中普及，并得到广泛应用。小学生在生活中

也常常借助手机、电脑等网络用具玩游戏[3]。因此，教师可以在小学数学的课堂授课过程中

充分利用多媒体网络的资源和优势实现游戏化的教学方式。在进行教学的游戏设计时，教师

可以参考当下较流行、对学生有强吸引力的游戏，比如植物大战僵尸、愤怒的小鸟、王者荣

耀等，让学生上台进行游戏的挑战。植物大战僵尸要合理控制向日葵的数量，愤怒的小鸟要

选取合适的角度，王者荣耀对团队合作有一定的要求。通过游戏的应用，既能提高学生在课

堂的参与度和学习的积极主动性，也能有效锻炼学生的思考能力和思维能力。在小学数学的

课堂教学时，教师可以指导学生进行游戏化的习题训练，掌握其中的规律和解题思路。因此，

小学数学教师需要在教学过程中不断提升自己的综合能力，强化多媒体技术的实际操作，提

高游戏的应用能力。有机结合热门游戏和数学教学内容，为学生设置难易程度不同的关卡，

过关后学生可以学习到不同的知识。根据学生通关的不同授予学生不同的段位“”，并给学生

不同程度的奖励，以调动学生学习数学的积极性，培养学生勇于挑战的精神。

三、在游戏化教学中培养学生的合作能力

小学数学教师可以运用游戏的方式加强学生之间的交流，培养学生之间的感情，提高学

生的合作能力，使学生深刻意识到团队合作的重要性，同时提高小学数学的教学质量。以“角

的度量”的教学为例，其教学目标是引导学生学会使用量角器测量角的度数。运用游戏化的教

学途径，使学生在相对轻松的教学环境中体会到学习的乐趣，并提高学生课堂的参与度和积

极性，培养学生的判断能力和团队合作能力。在课堂上，教师可以将全部学生进