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第3课《我爱这土地》公开课一等奖创新教学设计

《我爱这土地》教学设计

一、教学依据

（一）《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》：

1.“要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅

读的指导、引领和点拨。读的指导、引领和点拨。

2.“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读

的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过

品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗

读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要

摒弃矫情做作的腔调。摒弃矫情做作的腔调。

因此，在诗歌教学中要重视学生的朗读，指导学生正确朗读，以

此来品味诗歌的情感。在教授过程中还要注意学生独特的感受，要对

学生进行正确的引导和点拨。

（二）学生学情

初三的学生对于现代诗歌已经有所了解，但是对于《我爱这土地》

中所处的时代背景却不能很好的感受，因此，在授课环节中，引入一

定的时代背景对于学生理解诗歌有着重要的作用。其次，初三正是学

生建立自己人生观、价值观的重要时期，在这个阶段，重点让学生体

会诗歌的情感有利于引导学生建立健全正确的人生观、价值观。

（三）单元要求

九年级上册第一单元部分中涉及了三个任务（学习鉴赏、诗歌朗

诵、尝试创作），因此，我在教学环节中也涉及到了这三个环节的内

容，其中，朗读是贯穿全程的，通过朗读鉴赏诗歌，把握诗歌的情感，

最后在情感的高潮中进行创作，写出自己的文字。

（四）文本情况

《我爱这土地》选自统编版九年级上册第一单元第2课，是艾青

在1938年创作的一年创作的一首首体现爱体现爱国国的诗歌。这的诗歌。这首首诗以诗以假如假如领领起起，用，用

嘶哑嘶哑形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，

转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，

直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。因此，我在教学

这首诗歌的时候主要采用朗读法和点拨法，对诗歌重要的地方进行讲

解，以达到学生体会诗人至死不渝的爱国情感的目的。

二、教学目标

通过反复朗读和品味，体会诗歌中“意象”的意蕴，体会诗人至

死不渝的真诚爱国之情。

三、教学重难点

通过反复朗读和品味，体会诗歌中“意象通过反复朗读和品味，体会诗歌中“意象的意蕴，体会诗人至

死不渝的真诚爱国之情。

四、教学方法

朗读法、点拨法

五、教学理念

支架式教学：教学中要为学生提供支架，我在教学这篇文章的时

候，为了让学生更好地理解“暴风雨”这个物象的含义，我选择用时

代背景式的情境导入，为学生搭建支架，为学生回答这个问题以及后

面理解“河流面理解“河流“风”“黎明“黎明做好铺垫。其次，我在朗读环节也先有

感情的为学生范读，学生朗读的时候也注意提示学生读准停顿、重音，

读出感情。

六、教学媒体

PPT、黑板、话筒

七、教学课时、课型

一课时、新课型

八、教学内容

导入、了解作者、朗读诗歌、分析物象“暴风雨、河流、风、黎

明”意蕴、体会诗人对祖国的情感。

九、教学过程

（一）导入

1997年，香港回归

2008年的中国奥运会

2010年的上海世博会

2020年，中国抗疫大战

可是八十多年前的中国却遭受着日军的残暴侵略……

1931年，日军在东北发动“九·一八事变年，日军在东北发动“九·一八事变，开始侵华战争。

1933年，日军在我国境内播撒细菌残害中国人民。

1934年，日军用炮弹轰炸中国人民，死伤2万多人。

1937年7月7日，日军制造“卢沟桥事变”，开始全面侵华。

1938年11月，日军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，

所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。在水深火热之中，

诗人艾青写下了这首诗《我爱这土地》。

（二）初读诗歌，整体把握

1.PPT显示作者背景资料。

2.学生自由朗读，尝试着划分节奏。

3.教师范读，注意情感的把握。

4.学生齐读，强调学生读准字音、读准停顿、重音。

（三）研读诗歌，探寻意蕴，