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秦统一多民族封建国家的建立教学设计

【教学目标】

1．结合秦朝统一的过程及意义，从“时空观念”的角度了解秦朝统一的业绩。

2．结合秦始皇巩固统一的举措，从“家国情怀”的角度认识统一多民族国家的建立及其

意义。

3．了解秦朝的社会矛盾和农民起义，从“历史解释”的角度认识秦朝短命而亡的原因及

启示

【教学重点】

巩固中央集权和统一的措施、意义

【教学难点】

通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了

解秦代的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。

【教学过程】

导入新课

播放秦始皇统一六国视频

设问：大家知道视频中的是哪一历史人物吗

预期学生回答：秦始皇。那么秦始皇能统一六国的原因有哪些？过程怎样，有何重大意义？

为何强大的秦朝会短命而亡？今天我们就带着这些问题一起走进秦朝历史，学习第3课秦统一

多民族封建国家的建立。

讲授新课

（一）秦的统一

1、秦统一的条件

教师：公元前230-前221年，秦始皇采取远交近攻的策略，分化瓦解，各个击破，相继

灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家-秦朝，定都咸阳。请同学们阅读

教材内容及ppt展示材料，归纳秦朝统一的历史背景和条件有哪些？

材料：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”

——《吕氏春秋》

北海则有走马、吠犬焉，然而中国得而畜使之。南海则有羽翮、齿革、曾青、丹干焉，然

而中国得而财之。东海则有紫紜、鱼、盐焉，然而中国得而衣食之。西海则有皮革、文旄焉，

然而中国得而用之。

——《荀子·王制篇》

渠就于是关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯。

——《史记·河渠书》

“夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休

而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。”

1

——《史记》

历代秦国重臣原身份

百里奚虞国人

商鞅魏国人

张仪魏国人

李斯楚国人

预期学生回答：（1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；

（2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍；

（3）秦地理位置优越，物质基础雄厚。

（4）秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。

（5）商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛，具备了统一的历史条件。

（二）秦的统治

教师：展示秦朝统一后疆域图及过秦论相关片段，提出思考问题：面对辽阔的疆域，秦朝

采用了怎样的统治措施？秦的统一有何历史意义？

1.秦维护统一的措施

预期学生回答：

（1）政治

中央：皇帝制度；三公九卿制度；

地方：郡县制；乡里制；

（2）经济

统一货币、车轨；度量衡；户籍制

（3）思想文化

统一文字；秦法；焚书坑儒

（4）其他

修建长城，驰道，直道；迁徙六国贵族豪强、整顿社会风俗

教师讲解：

制度层面的统一

教师补充专制主义中央集权制度含义，专制主义是一种决策方式，具体指皇帝个人专断独

裁，集国家最高权力于一身。（君臣关