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离太阳最近的树教案设计

《离太阳最近的树》是毕淑敏写的一篇文章。下面是店铺网络整

理的《离太阳最近的树》优秀的教案设计以供大家学习。

《离太阳最近的树》教案设计：

一、教学目标

知识与技能：通过分析关键词句、归纳概括，理解红柳形象，体

会红柳顽强不屈的精神，提高学生的理解能力、概括能力。

过程与方法：通过捕捉关键词、寻找关键句，提高学生的速读能

力;通过小组讨论与小组竞争，培养学生竞争意识与合作能力。

情感、态度、价值观：通过多角度的感知生命，培养学生热爱自

然、珍爱生命的感情。

二、教学重点难点

重点：分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。

难点：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。

三、教法学法

教法：直观教学法情境教学法小组竞赛教学法

学法：小组讨论法参与竞争法

四、教学过程

(一)、导入

多媒体展示青藏高原(阿里)的风光，引出高原上唯一的绿树——

红柳——“离太阳最近的树”。

导语：大家去过西藏阿里吗?请看大屏幕，(投影)这里就是西藏阿

里。这里是地球的第三极，是海拔最高的地方;这里是沙漠和戈壁的世

界;这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。看完这些图片，你觉得

这里的生存环境怎样?然而，即使是这里，也曾有生命昂然不屈，那就

是西藏阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。大家想不

想去西藏阿里旅游一趟呢?这节课我们就乘坐毕淑敏号情感列车，出发

去西藏阿里，去“离太阳最近的树”那里感受高原斗士那震撼人心的

精神魅力吧。(板书)

我们毕淑敏号情感列车快乐出发了，第一站，寻找红柳。

(二)、分析红柳形象，体会作者感情

1.请大家把课本打开，翻到40页，迅速浏览文章，在文中找出描

写红柳的语句。大家一起出发，看谁找的又快又准。

学生独立查找，自主发言。

(1)“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开

出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。”

(2)“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有

时会不可思议地生存着一片红柳丛。”

(3)“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边

缘。”

(4)“啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的

力量埋在地下。”

(5)“这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的

一蓬。”

(6)“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混

凝土。”

(7)“(红柳)一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像

把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。”

(8)“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的

形状，好像一颗傲然不屈的英魂。”

(9)“红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨

架。”

在寻找红柳这一站里，大家找得很开心。我们继续快乐出发，开

往下一站，欣赏红柳。

2.大家请看大屏幕，(投影)以上大家找的这些句子中，用的最多的

修辞手法是什么?比喻。比喻就是用一事物来比方与它有相似点的另

一事物，运用比喻能把事物说的更具体、生动、形象。分析比喻句，

要弄清本体、喻体，即弄清写的对象是什么，把它比作什么，突出其

什么特点。除了比喻，还有个别句子运用了拟人，对于拟人句可通过

分析其中拟人化的词;对于没有运用修辞的句子，可通过抓住关键词来

分析。现在请大家分为2个小组进行讨论，如果哪组同学分析的既准

确全面，回答的又快速响亮，就可以的到这样的一个心愿卡(出示心愿

卡)。据说谁的心愿写在上面，谁就能梦想成真。大家共同努力吧。

(1)通过“高原的酷寒和缺氧”写出了红柳生长环境的恶劣，衬托

出红柳生长的艰难;比喻的手法，把枝干比作“铁一样”，写出枝干强

健、坚硬、有力，把碎叶比作“凤羽”，写出树叶的茂盛、华丽、美

艳;拟人的手法，红柳对着恶劣环境“微笑”，写活了红柳面对恶劣环

境时的从容不迫、乐观开朗，整句话生动地表现了红柳顽强的生命力。

(2)关键词：“有时”、“不可思议”，写出红柳的稀少、难得，

生存就是奇迹。

(3)比喻的手法，把红柳根比作“巨大章鱼的无数脚爪”，写出了

红柳根粗、长、壮、多，根系庞大，突出红柳生长旺盛，生命力极强。