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部编版语文六年级下册

《真理诞生于一百个问号之后》一等奖教学设计

教材分析

《真理诞生于一百个问号之后》是第五单元的一篇精读课文，也

是一篇议论文。文题“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要

观点。

全文结构清晰：第1自然段开门见山，提出观点，明确指出：“真

理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。具体事例（2—8自然

段）引用科学发展史上的三个有代表性的事例（波义耳从紫罗兰遇酸

碱变色发明了石蕊纸；德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球

上大陆与海洋的形成；奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，

经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦），论

述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，

就能在现实生活中发现真理。第三部分（9、10自然段）总结全文，

重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，

不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

学习目标

1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等20个词语。

2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并

说出自己受到的启发。

3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用具体实例来说

明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。

4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

教学过程

一、激趣导入

1.从开展“科学精神，助我成长”探究活动以来，我们跨越时空

和善于下棋的弈秋，实事求是的孔子进行过对话，今天我们探究小分

队继续我们的探索之路，让我们穿越时空，走进三位科学家发现真理

的具体情境中，来探索真理的诞生需要怎样的科学精神。（齐读课题）

2.回顾单元导语，明确语文要素。

3.出示学习目标，齐读目标。

4.检查预习，强调易错字。

5.同桌之间对照评价标准一，检查任务一的完成情况。

6.继续提问本文的主要内容是什么？请用简洁的语言概括。

引导学生总结出：提出观点、证明观点、总结观点的思路进行论

述的。

二、初读课文，感知观点

1.作者说：真理往往诞生于一百个问号之后，通过预习，你是如

何理解这句话的呢？

根据学生的回答，引出第二自然段，齐读。

2.强调第二段中的重点词语“追根求源”“司空见惯”，引导学生

进行理解。

三、细读事例，印证观点

1.出示任务二：作者为了证明自己的观点，列举了哪些具体事

例呢？请同学们，默读3-5自然段，对照表格，在书上圈画出关键内

容。

2.同桌之间再互相说一说这三个事例，询问学生的得分情况。

3.出示问题：请再来看一下表格，你能找到这三个事例在写作上

的共同点吗？（板书发现现象、提出问题、发现或发明）

4.再思考，作者为什么要按照这样的顺序来介绍三个事例呢？

引导学生发现这三个事例都是按照一定的顺序进行描写的，板书：

有序

5.三位科学家都从发现现象出发，最终找到真理。同学们，你们

从中受到怎样的启发呢？请同学们快速浏览6-7自然段，结合自身的

经历，从这两个自然段中找出你们心目中的答案。

【板书：见微知著，善于发问、不断探索、善于独立思考、具有

锲而不舍精神。】

（如果答不出来，引导他们齐读段落，思考发现真理需要具有哪

些条件？）

总结：是呀，想要有所发现或发明，我们每一个人都要善于观察、

认真思考、不断提出问题解决问题，即使遇到再大的困难也要锲而不

舍，这样才能真正有所发现！老师，希望我们每个同学都能成为未来

的科学家。

四、总结全文，进行练笔

1.课文已经学完了，我们探究小分队也跟随着作者的脚步，探索

到真理诞生的过程了。作者是如何有序的证明了自己的观点呢？谁能

结合板书来和其他队员分享一下。

2.我们同学的思路很清晰，接下来，我们也用这种方法来有序的

组织材料证明自己的观点。

3.学生进行小练笔。

4.点名生分享自己的小练笔，师生进行评价。

5.请同学们对照评价标准三给自己的小练笔打一个分。

6.通过本节课的学习，同学们都能有序组织事例证明自己所选择

的观点，课下请同学们继续完成小练笔。今天，我们探究小分队又成

功地完成一项任务，课下，请小