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部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（优选3篇）

【部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第1篇】

一、说教材

本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。学习重点是掌握说

明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常

用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游

览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其

布局和功用。也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我

们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的

结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌

握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

但是，初中学生空间概念不很强，而且有许多学生没有见过故宫。

“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，

所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教

学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间

想象困难，明确说明文的空间顺序。对于初二的学生来说，它的历史

地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，

所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。因为作者在

取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。

根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：

知识目标：

1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特

风格和伟大成就。

2、整体把握文意。理清文章的说明顺序。

能力目标：

1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，

初步学写说明文。

德育目标：

培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生

进一步发扬民族创造精神。

根据教学目标确定以下教学重难点：

重点：（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作

者的立足点；

（2）文章总体结构：总—分—总。

难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；

（2）体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致

用，初步学写说明文。

总之，学习完这篇课文，学生首先应该惊叹我们中华民族伟大的

创造精神，更加热爱我们伟大的祖国。其次让学生理解说明文中的空

间顺序，为学生写作说明文打好基础；第三是训练学生的口语表达能

力，为学生的全面发展服务。

二、说教法：从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形

象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为

本位的原则确定本课的教法。

1.运用多媒体课件激发学生兴趣。

2.讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提

醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文本的说明

顺序。理解本文有详有略的写作特色。

3、图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导

学生了解作者的游览路线。

4、延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课

文知识，激发学生的学习兴趣，训练学生对空间顺序这种说明方法的

应用。让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，

培养学生的欣赏能力。

三、说学法：本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习

主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学

习主要是学生分组理解课文5——8段，体会课文重点突出，详略得

当的写作特色；探究学习设计了说话训练：按照空间顺序介绍我们的

学校，要求重点突出，总说分说结合。

1.创设情景法：全方位、多角度地展示有关故宫博物院的，让学

生对故宫博物院先有一个直观的印象。

2.诵读训练法：听录音并轻声跟读，使这篇课文就像一部风光片

一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。

3.设疑法及合作探究法：展示故宫博物院的平面图，让学生自己

当导游，向同学们介绍故宫博物院，从而让学生熟悉本文的写作思路

及空间写作顺序。

4、拓展练习法：按照空间顺序介绍我校并写作，让学生深入理

解课文。

5、赏析法：配乐再次欣赏，增强学生热爱祖国的思想感情扩民

族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。