部编人教版语文中考复习：课外古诗词鉴赏（含练习题及答案）.pdfVIP

部编人教版语文中考复习：课外古诗词鉴赏（含练习题及答

案）

部编人教版语文中考复习：课外古诗词鉴赏

一、把握诗歌常识:

1.了解诗词的基本体式类别.

(1)从体裁上分:有古体诗和近体诗(即格律诗.注意时代,唐以前只有

古体诗,唐以后古体诗,近体诗井存)和词.

(2)从表现方式分:有抒情诗,叙事诗.

(3)所选题材分:有山水田园诗,军旅边塞诗,送别诗,闺怨诗,咏物诗、

怀古诗,哲理诗等.

2.掌握一定术语,鉴赏时能说较规范的“内行话鉴赏时能说较规范的“内行话

(1)反映诗歌风格方面:雄奇,刚健,悲壮,旷达,酒脱,苍凉、恢宏,奔放:

沉郁顿挫、

缠绵悱恻,婉约清丽、明丽清新、含蓄有致,生动活泼、幽默恢谐等.

(2)反映诗歌结构方面:开门见山,逐层拓展.环环相扣,前后呼应等.

(3)反映诗歌表现手法方面:借景抒情,寓情于景,情景相生,托物言志、

直抒胸臆、卒章显志、对比映村,以虚写实,虚实结合,以动衬静,动静结

合、白描勾勒,浓墨重彩等.

(4)反映诗歌语言特色方面:质朴清新,句式整齐,音节和谐,对仗工整,

有节奏感,声情并茂、凝练简洁、犀利老练等.

(5)反映诗人情感方面:愉悦、欢快,欣喜,郁闷、忧愁,孤独,凄清,悲观,

失落,激昂,奔放,乐观、豁达,淡泊,闲适等.

(6)反映诗歌总体效果方面:真挚感人,耐人寻味,催人泪下,扣人心弦,

发人深思,意境高远,即景生情,即景自况等

3.了解诗人思想性格,把握不同诗人的风格特点.鉴赏时善于对比揣

摩,推此及彼

(1)从诗歌表现的不同内容上把握.如:陶渊明、谢灵运,王维,孟浩然

的山水田园诗:高适,曾参,王昌龄的边塞诗;曹操、鲍照,杜甫,李商隐的咏

史咏怀诗:陆游、辛弃疾,文天祥的爱国诗等.

(2)从诗歌体现的不同风格流派上把握.如:苏轼,黄庭坚,辛弃疾,陈亮

的豪放词:柳永,李清照、李煜、姜婴的婉约词等:李白、杜牧,李贺的浪

漫诗,杜甫,白居易、陆游的写实诗等.

(三)总结规律

1.反复体味,读懂原诗.了解作者为什么而写诗,写了什么内容,表达

了什么感情.

2.主观试题规范作答.诗歌鉴赏由客观选择题改为主观表述题后,一

定程度上增加了试题的难度,因此必须加强答题规范意识

(1)要明确,忌含制.对试题中有“你是否同意XX说法”之类的问题,

考生必须要明确表态“同意”或“不同意”.

(2)要具体,忌空泛.试题中往往要求理解的是某一点,或者是形象,或

者是情感,或者是手法等.考生一定要列举诗词中的词语进行具体分析,切

忌空话套话,泛泛而谈.

(3)正确揣摩,忌想当然.有的考生不仔细品味诗句含意,不正确理解

诗意,往往张冠李戴,指鹿为马,造成失分.

(4)顺势而为,忌唱反调.命题意图往往会在题目中作提示引导.如就

李白《春夜洛城闻笛》中“折柳”设置题目:“前人在评论这首诗时曾

说.折柳二字是全诗的关键.你是否同意你是否同意这说明包含着对考生的提示

引导,只要顺着试题作答,很容易得分.可是有些考生故意唱反调,硬说

“不是“不是关键关键却又说不出理由,不能自圆其说,造成失分.

二、常见题型的问答模式

就古诗词鉴赏题而言,大体上可归纳出六种问答模式

1分析意境型

提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变化:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感

情?

解答分析:这是一种最常见的题型所谓意境,是指寄托诗人情感的物

象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景,情,境三个方

面.答题时三方面缺一不可.

答题步骤：描绘诗中展现的图景画面.考生应抓住诗中的主要景物,

用自己的语言再现画面.2橛括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音

节词即可,例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要

能准确地体现景物的特点和情调.3分析作者的思想感情。切忌空洞,要

答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而

“感伤”.

答题示例:读下面这首诗,并回答后面的问题.

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽,春风花草香.

泥融飞燕子,沙暖睡