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语文教育教学的演讲稿

各位同学：

晚上好！

受年级组委托，来给大家谈谈语文学习方法。

语文、学习、方法，三个词语，所以，我的发言分三个部分。

首先，我要谈的第一个词语是“方法”。

可以说，所有学生在刚进校的时候，都是雄心勃勃的。但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，使用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距。

随着时间的推移，这种差距会越来越大。什么原因呢？我认为主要原因在于有的会学，有的不会学。

会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。越想学知识越增加，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。

不会学习的学生，由于学习不得法而成绩暂时不好，如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了，那时就会对学习失去兴趣，不想学习，越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。

这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。

以上两种学生的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。

由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对学生来说是至关重要的。

学习不得法而成绩暂时不好的同学，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的，这是我先讲“方法”这个词的原因。

那么，怎样才算“会学习”呢？这就是我要谈的第二个词语：“学习”。

顾名思义，“学习”包括两个部分，一是“学”，二是“习”。“学”是“习”的前提，“习”是能不能“学”好的保障，二者缺一不可。

但是，我们经常可以看到这样几种现象：

1.上课前，有的学生对老师这堂课要讲的内容一无所知，坐等老师上课讲解，老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺少学习的积极性和主动性。

2.课堂上，有的象架录音机，全听全录；有的像个速记员，边听边记，明明几个关键词就可以完成的，他却把老师板书的、投影的文字一字不落地记了一大本。

3.下课后，有的同学就忙着做作业，课间十分钟也不休息；自习课上，作业多纪律就好，作业少纪律就差；课上听得很好，甚至还有什么好的想法，但几天就忘了。

这些现象，都说明还有一部分学生“不会学”和“只学不习”。

学习一共三个环节：课前预习，课堂学习，课后复习。课前预习，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，为上课做好知识上的准备。预习的好处是可以提前消灭听课中的“拦路虎”，可以提高听讲水平，可以提高笔记水平。

课堂学习时，要根据预习情况，抓住关键，认真听讲，积极思考，下课后，及时复习整理、理解消化吸收，在这一环节应做好四件事：尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。

“学习”“方法”是所有学科的共性，下面我谈第三个词语：“语文”。

(一)：首先要明白高考语文考什么。

目前的语文高考分五大板块：语言基础知识板块，古诗文阅读板块，现代文阅读板块，语言表达与运用板块，作文板块。

(二)：其次要明白广东考生普遍“缺”什么。

今年的高考年报还没有正式发文，接到要广播发言的任务后，我重听了高考阅卷完毕后的总结录音，20xx年语文高考大致情况是：平均分大约97分，其中作文板块总分60分平均分约39分；古诗文阅读板块总分35分平均分约23分，现代文阅读板块总分31分平均分约19分。这三大板块平均失分约45分！

由此可见，广东考生语文方面的缺口主要在两方面，即阅读和写作，所以，要想在竞争中优于他人或者不落后他人，在平时学习中，我们就应该把重点放在阅读和写作上。

(三)：我们应该如何去提高阅读和写作。

1.明白语文学习规律：语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。

企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明是行不通的！古人云“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，说的就是自主学习的重要。

2.语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样应该是什么呢？当然是前贤今人的成功之作。在你学习的这三年中，要下定决心进行广泛而深入的阅读，举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。

通过长期的艰苦的阅读积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。

3.以前的学生，经常会问我这样一个问题：“老师，怎么我的作文每次都超过42分