小学语文_《搭石》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《搭石》教学设计

教学目标

1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、

平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，

并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的

理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们

美好的情感。”句子的深刻含义

三、教具准备

录音机、范读带、实物投影仪

四、教学课时

一课时

五、教学过程

（一）揭题。

1、同学们，今天老师给同学们带来一首非常优美的诗歌，同学们想听么？

师配乐朗诵。“绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁

苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着

酸……人生滋味万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌《绿也无愁》，

作者通过他的诗歌为土地、为山民纵情歌唱。今天，老师带大家一起去刘章的家

乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。

2、质疑，初读课文。

（1）请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。

生：（1）什么是搭石？（搭石是什么样的？）

（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）

（3）在什么地方搭石？

（4）谁搭石？怎样搭石？

师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问

号，很聪明，很了不起，不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？

那好，想用什么办法来解决问题？

生：读书

师：这可是个好办法。

（二）整体感知全文。

1.请同学们带着这些问题打开书103页，选择自己喜欢的方式读读课文，

注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方

做上？遇到难题，也可以跟老师交流。开始吧。生开始自由读课文。

2、出示词语：拖鞋绾裤山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、

理所当然、联结。

学生自由读、个别学生领读、全班齐读。

3.学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，

用我们学过的四字词语概括地形容一下。

（三）个性朗读。

1.默读课文，哪些句子是你最喜欢的？把它划出来反复地读一读，读出

你的喜爱之情。

2.反馈交流

（1）每当上工、下工……画一般的美感。

随机理解：人影绰绰还能说说几个描写景色的词语。

A找出文中的一句俗语。

B说说这句俗语的意思。

C你还知道哪些俗语？

D师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的

定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。

（2）搭石，构成了家乡的一道风景……直到满意了才肯离去。

随机理解：谴责

（3）一排排搭石……美好的情感。

（4）我的家乡有一条小溪……这就是搭石。

随机理解：汛期、拖鞋绾裤（谁可以上来表演一下呢？）当学生说什

么是搭石时，老师相机鼓励：你能一边读书一边思考，学习习惯真好，希望大家

都向你学习。

师：简单地说，搭石就是什么

生：用石头塔成的桥。

师：那是不是随便一块石头都行呢？

生：平整方正的石头，二尺左右间隔，横着摆放在小溪里，让人们从上

面踏过

师：这下明白了，谁能在这条小溪里摆一摆这些石头？（实物投影）台

下的学生一起齐读什么是搭石。学生上台摆搭石。

师：说说你是怎样选择石头的？

生：选择平整方正的。

师：说说为什么。

生：不平整就走不稳当了。

师：“平整方正”是为了让人们……按照“二尺左右”的间隔均匀摆放

是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。要是真是哪块搭