3.1世界是普遍联系的（教学课件）——高中政治人教统编版必修4（共46张PPT）.pptx

3.1世界是普遍联系的第一单元探索世界与把握规律第三课把握世界的规律

录目contents联系的普遍性、客观性与多样性13用联系的观点看问题2

导入新课对立对立对立第三课把握世界的规律状态怎样？能否认识？怎样认识？本原是什么？整个世界唯物论认识论辩证法不可知论唯心主义形而上学孤立静止片面世界是物质的；物质是运动的；运动是有规律的；规律是可以认识和利用的。第二课探究世界的本质温故知新联系发展全面

联系的普遍性、客观性与多样性01

议题一全面理解什么是联系？2联系有什么特征？我们应如何应对？1什么是联系？

探究与分享说一说:我们生活中都存在与哪些方面的联系?同学老师家人朋友……宿舍学校食堂我和我周围的事物有着这样或那样的联系这是事物与事物之间的联系，也叫外部联系。

探究与分享除了事物之间的外部联系外，还有没有其它联系？我不但与我周围的事物有联系，我自己的身体内部的各器官之间也有联系。这是事物内部诸要素之间的联系，也叫内部联系！人体内脏器官之间，密切联系、相互依赖、相互协调的。一个器官发生病变后也可以相互影响。

总结与归纳事物与事物之间（外部联系）事物内部要素之间（内部联系）相互依赖相互影响相互制约相互作用联系

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。1、联系的含义知识拓展：联系与规律的关系规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。森林动物天空自然界

1.联系是普遍的唇亡齿寒围魏救赵城门失火，殃及池鱼物无孤立之理鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧名师出高徒★上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理?请再写几个类似的成语、故事和俗语。2.联系的特征

（1）联系是普遍的：【原理】联系是普遍的。世界是一个普遍联系的有机整体，任何事物都与周围其它事物存在这样或那样的联系(外部联系），每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的（内部联系），没有一个事物是孤立存在的。【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。2.联系的特征联系是既然普遍的，是否意味着任何两个事物之间都是有联系的？1.联系是普遍的

讨论：联系是既然普遍的，是否意味着任何两个事物之间都是有联系的？比如你与太平洋里的一条鱼有联系吗？为什么？？你没有联系，事物是普遍联系的，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。探究与分享

探究结果：自然界是普遍联系的如：食物链整个世界人类社会是普遍联系的人的思维是普遍联系的如：中美贸易战带来的影响如：党的指导思想之间的一脉相承结论：世界是普遍联系的，世界是一个普遍联系的有机整体普遍性事物之间内部要素之间相互依赖相互影响相互制约相互作用

探究问题：食物链系统等是人为建立的还是自然界本来就客观存在的？这说明了什么哲学道理?自然界本来就客观存在体现了联系的客观性2.联系的特征2.联系是客观的

探究问题：“中伊签署全面合作计划”的签署，意味着中伊关系建立了新的具体联系，港珠澳大桥的建立，连接香港、珠海和澳门建立了新的具体联系，这是人为事物的联系还是自在事物的联系？这一联系是客观的吗？为什么?中伊签署全面合作计划港珠澳大桥是人为事物的联系同样是客观的。探究与分享

含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。分类：与实践的关系而言①自在事物的联系：人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系。不依人的意志为转移的。②人为事物的联系：通过人类实践建立起来的种种联系。是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，仍然是客观的，不以人的意志为转移的。人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能完成，形成之后便独立于人的意识之外。2.联系的特征2.联系是客观的

2.联系的特征2.联系是客观的人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。★人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。请说说你的理由。

【原理】联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。【方法论】①要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。2.联系的特征2.联系是客观的离开事物的真实联系,抓住事物的表表面相似之处,主观臆造并不存在的联系,是诡辩论的一个重要特征。联系具有客观性,是不是就意味着人对事物的联系无能为力？（2）联系是客观的：【方法论】②联系具有客观性,但并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状