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人教版三年级上数学第三单元：吨的认识说课稿

尊敬的各位评委、老师：你们好！

今天我要说课的课题是《吨的认识》。下面我将从教材分析、教法学法、教

学过程以及板书设计这四个方面对本课进行阐述。

一、说教材：

《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第一单元的内容。是在学生已经

学习了质量单位千克和克，能够准确地进行千克和克单位之间的换算，对质量单

位有初步认识的基础上进行教学的。本教材主要通过现实生活中的一些具体问

题，让学生认识质量单位“吨”，初步感知一吨有多重，使学生对质量单位有比

较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新

知打好基础。

根据新课标的要求及教材的特点，结合三年级学生的生活经验和认知水平，

我确定了以下教学目标：

知识与技能目标：使学生认识质量单位“吨”，初步感知一吨有多重，知道

1吨=1000千克，会正确进行吨与千克间的简单换算。

过程与方法目标：在探索过程中，培养学生初步的观察和推理能力，发展学

生的空间想象力。

情感态度与价值观目标：让学生感受数学知识与实际生活的密切联系，培养

学生学数学、用数学的乐趣。

在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点是认识质量单位

“吨”，知道1吨=1000千克，会正确进行吨与千克间的简单换算。教学难点是

使学生初步感知一吨有多重。

教学准备：多媒体课件，课前让学生测量自己的体重，调查大型动物的体重。

二、说教法学法：

《新课程标准》指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。因此，

在教学中，我通过谈话、演示、启发、提问等方法调动学生的积极思维，使学生

在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能。

有效的学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交

流才是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中，我让学生通过观察、讨论、

尝试等方法，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，培养他们勤于思考、

积极探索、勇于创新的精神。

三、说教学过程：

课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及

思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目的，我对整个教学过程进行

了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设

计。我设计了以下几个教学环节：

1、创设情境，激发兴趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。有效地数学学习必须建立在学生

对数学课堂有浓厚的兴趣上。于是，我用多媒体播放动画片《曹冲称象》，学生

兴趣一下子高涨起来，结合课前学生准备工作，让学生介绍大象的有关知识，针

对学生谈到大象的体重，引出单位“吨”，并提出问题：关于这个陌生的单位名

称，你想知道些什么？学生积极发言，从而引出本节课的课题：吨的认识。从学

生喜闻乐见的动画引入，激发学生探索新知的欲望，又使学生明确了探索目标与

方向。

2、自主探究，获取新知。

此环节是课堂教学的核心环节，是学生掌握新知的重要时机。在这个环节中，

我安排了两个层次的学习来引导学生掌握新知。

第一层次：认识质量单位“吨”，初步感知1吨到底有多重。

我出示熊猫、蓝鲸、海豚、恐龙等大型动物的体重数据，让学生初步感知计

量比较重的或大宗物品有多重，通常用“吨”作单位，并让学生举例说说生活中

用“吨”作单位的物品有哪些？从而使学生进一步认识质量单位“吨”。再引导

学生思考：1吨到底有多重呢？让学生互相说说自己的体重，并互相背一背，来

感受1个同学的体重有多重。全班交流感受后，让学生计算：我们班平均每个同

学的体重大约是25千克，那么4个同学的体重约多少千克？40个呢？又是多少

吨？学生计算后可以答出：4个同学的体重大约是100千克，40个同学的体重大

约1000千克，也就是1吨。为了更好的让学生理解1吨有多重，我让班上的40

个同学起立，让学生观察、想象40个同学的体重。并请同学们闭上眼睛再回想

一下背同桌的感觉，很重，对吗？想象一下，若刚刚站起来的40个同学全压在

你背上，你会怎样？”班里顿时沸腾起来，学生激动地说“压扁我了！”“重死

了！”“受不了了！”。学生的感叹声说明了他们对“吨”已有了较深刻的感受

和理解，他们已意识到1吨是非常重的。再让学生举例说说生活中什么东西大约

重1吨，加深学生对1吨有多重的理解。并让学生运用所学知识来解决本课11

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