高中地理_第一单元 单元活动 学用地理统计图教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《学用地理统计图》教学设计

[新课导入]地图对于高中生来说应该是一个非常熟悉的字眼，它在我们的日常生活、

生产中的地位已日益凸现。在初中我们已学过形形色色的地图，如：┄┄

[学生回答]略

[教师引导]刚才同学们列举了多种地图，其中有的是地理统计图，下面请看：

图（一）图（二）图（三）

[教师提问]以上三幅图表示的是不同类型的地理统计图，它们分别表示的是何种类型的地

理统计图？

[学生回答]图（一）表示的是某地各月平均气温变化曲线图，图（二）表示的是某地各月

平均降水量变化柱状图，图（三）表示的是我国土地利用结构的百分比图。

[教师承接]我们从以上三幅图中，可以得到许多数据，如：图（一）告诉我们10月份该

地平均气温约为26℃，也可得到其它各月的平均气温。如果把该地的各月平均气温，一组组的

数据摆在我们的面前，我们会感到枯燥乏味，而通过地理统计图，就可以使枯燥的数据变得直观、

生动，更有利于我们去分析和比较各种地理事物“量”的变化及相互关系。今天，我们以“人口”

为例，来共同学习研究地理统计图。

[目标展示]认识地理统计图→判读地理统计图→理论分析地理统计图→绘制地理统计图

[教师承接]我们要学习研究地理统计图，必先认识相关的地理统计图。（要求学生先阅读

课本25页有关“人口”方面的地理统计图，然后回答相关问题）

[图片展示]

图（四）图（五）

图（六）图（七）

[教师提问]以上各图分别表示的是何种类型的地理统计图？

[学生回答]略

[教师承接]识图是基础，我们还要学会判读地理统计图。

[教师提问]在以上四幅图中，哪一幅图显示了2000年我国的人口数？此时我国的人口是

多少？占世界总人口的比例是多少？

[学生回答]是图（七），它显示了2000年我国的人口数为12.9亿,占世界总人口的比例是

21%。

[教师提问]图（四）所示哪一个洲的人口数最多？是多少？哪一个洲的人口数最少？是多

少？图中为何未显示出南极洲的人口数？

[学生回答]亚洲的人口数最多，大约有36.84亿人，大洋州的人口数最少，大约有0.31亿

人。因为南极洲至今无人定居。

[教师提问]在图（五）中,1970年非洲的人口数是多少?如何判读?

[学生回答]1970年非洲的人口数是3.6亿。在横坐标上找到1970年，以该点作垂线，与

图中的折线有一个交点，再以交点作纵坐标的垂线，与纵坐标相交的点的读数，即为1970年非

洲的人口数。

[教师提问]图（六）所示亚洲在1995—2000年净增人口最多，原因是什么？

[学生回答]主要原因是亚洲的人口基数大，人口的自然增长率较高。

[教师承接]在高中阶段，我们不仅要会阅读地理统计图，还要学会如何根据不同的地理数

据，选择适当的表述方法，并运用图表中所提供的信息，分析和解决问题。

[图片展示]：

图（八）

[教师讲述]图（八）是世界人口在1995—2000年年平均出生率、死亡率和自然增长

率柱状图。图中“三率”是用（‰）来表示的，有的课本或资料表示“三率”是用（%），

从某中意义上来讲其实是一样的，如：10‰可以看成1%，请同学们在读图时一定要注意。

[教师提问]从图中读出非洲和欧洲的“三率”分别是多少？

[学生回答]非洲的年平均出生率约为38‰，年平均死亡率约为14‰，年平均自然增

长率约为24‰。欧洲的年平均出生率约为10.5‰，年平均死亡率约为11.5‰，年平均自然

增长率约为-1‰。

[教师提问]从刚才某同学回答的答案中，我们不难发现“三率”之间的关系，也可从

柱状统计图中直观地反映出来，那么，“三率”之间的关系是什么呢？

[学生回答]人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。

[教师提问