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陶行知理论在幼儿园民间游戏高跷中的运用

【摘要】

幼儿园民间游戏在幼儿的成长中扮演着重要的角色，而高跷游戏

作为其中一种传统游戏，具有丰富的教育意义。本文以陶行知的理论

为指导，探讨了高跷游戏在幼儿园中的运用。通过自由发挥创造力的

活动，培养幼儿的想象力和创造性；通过团队合作的实践，提升幼儿

的协作能力；通过分享与合作的重要性，引导幼儿学会尊重他人；通

过激发学习动机与兴趣，促进幼儿的自主性与学习热情。陶行知理论

在幼儿园民间游戏高跷中的运用对幼儿的全面发展具有积极影响，可

以促进幼儿的自主性、创造性和团队精神的提升。高跷游戏不仅是一

种简单的娱乐活动，更是一个富有教育意义的教育工具，值得在幼儿

园教育中得到更多的重视和推广。

【关键词】

陶行知理论、幼儿园、民间游戏、高跷、自由发挥创造力、团队

合作能力、尊重他人、分享与合作、学习动机、兴趣、全面发展、自

主性、创造性、团队精神。

1.引言

1.1幼儿园民间游戏的重要性

幼儿园民间游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它在幼儿的

身心发展中扮演着重要的角色。在这种游戏中，幼儿可以通过参与各

种角色扮演、合作游戏、互动游戏等方式，培养自己的社交能力，提

高自信心，锻炼自己的身体素质，促进认知能力的发展。在游戏中，

幼儿可以模仿成人的行为，体验各种社会角色，学会尊重规则，培养

团队合作精神，同时也可以表达自己的情感、想法和愿望。

幼儿园民间游戏还可以激发幼儿的好奇心和探索欲，促进幼儿的

身心发展。在游戏中，幼儿可以自由地探索、发现和表达自己的想法，

这有助于他们构建自己的认知结构，培养创造力，提高问题解决能力。

幼儿园民间游戏不仅可以让幼儿在玩乐中快乐成长，而且还可以促进

幼儿的全面发展，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。幼儿园民

间游戏的重要性不可忽视。

1.2陶行知理论在游戏中的作用

陶行知理论强调了在游戏中培养幼儿自主性和创造性的重要性。

游戏是幼儿自由发挥想象力和创造力的最好方式，通过游戏，幼儿可

以按照自己的意愿去探索和尝试，从而激发他们的创造力和想象力，

培养他们独立思考和解决问题的能力。

陶行知理论强调了在游戏中培养幼儿团队合作能力的重要性。在

游戏中，幼儿需要与其他小伙伴一起合作，共同完成任务或达成目标，

这有助于培养他们的团队精神和合作意识，学会尊重他人的观点和意

见，培养良好的人际关系。

陶行知理论还强调了在游戏中激发幼儿学习动机和兴趣的重要性。

通过游戏，幼儿可以在不知不觉中学习知识和技能，因为他们对游戏

本身感兴趣，所以会更加主动地去参与和学习。在幼儿园的民间游戏

中，运用陶行知理论可以帮助幼儿全面发展，提升他们的自主性、创

造性和团队精神。

2.正文

2.1高跷游戏在幼儿园中的普遍存在

高跷游戏是幼儿园中一种非常受欢迎的民间游戏，它的存在可以

追溯到很久以前。在许多幼儿园里，孩子们可以经常看到一群小朋友

在操场上或者操场旁边玩着高跷游戏。他们或许是在比赛谁可以走得

更快更稳，或者是在一起交流如何保持平衡，互相帮助。

这种游戏对幼儿的发展有许多积极的影响。高跷游戏能够锻炼幼

儿的身体协调性和平衡感。通过在高跷上行走，孩子们需要保持身体

的平衡，并且控制好自己的步伐和节奏，这对于他们的身体发育和运

动能力都是有益的。

高跷游戏还可以培养幼儿的团队合作精神。在游戏中，孩子们需

要互相帮助、互相配合，才能更好地完成任务。这样的互动可以促进

他们之间的合作意识和团队精神，让他们学会与他人共同努力，共同

成长。

高跷游戏在幼儿园中的普遍存在不仅给孩子们提供了娱乐的方式，

还促进了他们的身体发育、社交能力和团队合作意识的发展。在幼儿

园中推广和引导这种游戏的开展是非常有益的。

2.2陶行知理论在高跷游戏中的具体运用：以自由发挥创造力为

核心

通过高跷游戏，幼儿可以自由选择表现形式和动作，发挥自己的

想象力和创造力。他们可以在游戏中扮演不同的角色，创造属于自己

的故事情节，表达自己的情感和想法。这种自由发挥创造力的过程可

以激发幼儿的思维和想象力，让他们在游戏中不断探索和发现。

高跷游戏中也注重引导幼儿在自由发挥创造力的与他人进行合作

和交流。在游戏中，幼儿需要相互配合、协调动作，共同完成任务。

这种团队合作的过程不仅培养了幼儿的交往能力和沟通能力，也让他

们学会尊重他人、分享与合作的