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《古井》语文教学设计一等奖

1、《古井》语文教学设计一等奖

第一课时

一、板书课题，导入新课

1、知道今天我们学哪一课吗？谁能把课题写在黑板上，找学生上黑板写。

2、请同学们齐读课题，你们读了课题之后，想知道什么？那就请同学们带着这些问题自读课文，边读边想你读懂了哪些内容。

3、学生自读课文

二、检查自读情况

1、用小组竞赛的方式，检查生字的读音是否正确，语句是否通顺流畅。

2、各组选出代表进行读书比赛。

3、出示本课的生字，强化学生对生字词的掌握。

4、再读课文，找出不懂的词句问题，小组之间相互交流解决。实在解决不了的，记下来准备汇报。

5、汇报梳理出重点问题：为什么说古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女？

三、重点感悟，解决疑难

1、同学们，你们感觉温情的母亲是什么样的？（哺育儿女，教育儿女，无私的奉献自己）

2、那请同学们读读课文一、二自然段，看看古井是怎样哺育自己的儿女的？

3、指名读一、二自然段，从中你知道了什么？

古井水清凉可口

取水人络绎不绝人们喜欢古井

像一支支快乐的乡间小曲

像刚下过一场春雨

4、比一比谁更像村里的人，读出对古井的喜爱之情。

四、布置作业

熟读剩下的内容，思考古井又是怎样教育儿女的？

第二课时

一、复习导入新课

1、这节课我们继续学习第5课《古井》，通过上节课的学习，你们对古井有了哪些认识？

2、还记得上节课老师留给你们的作业吗？（熟读剩下的内容，思考古井又是怎样教育儿女的？）那就请同学们再读一读这部分，比比看谁读懂的内容最多。

二、继续感悟课文

1、让学生自读3—5自然段，思考从中又知道了什么？

2、谁能用一句话概括这部分内容

一方有难，八方支援

3、谁有困难？说一说，抓“一瘸一拐”、“单薄”理解；

谁来支援？说一说，抓“挑一担”、“提一桶”理解；

4、老两口的态度呢，乡亲们又是怎样说的？找同学分角色朗读这部分内容。

现场采访“老两口”和“乡亲们”

你们为什么这么说？心里是怎么想的？

5、小结：那我明白了，你们之所以这么做这么说，都是谁教育你们的—古井，对啊，是古井教育乡亲们这么做的。

6、多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。让我们齐读最后一段。

7、鼓励。这一段有什么不理解的吗？

8、那现在谁能解决我们第一节课提出的问题：为什么说古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女？

甜美的乳汁——清凉可口的井水

她的儿女——乡亲们

哺育——养育、培养

9、说得好，多好的古井啊！让我们再来齐读最后一段，能背下来吗？一起背。

是啊，多好的古井啊！它有着母亲一样无私的胸怀，就像黑板上的这首小诗

古井水清凉可口

取水人络绎不绝

听，像一支支快乐的乡间小曲人们喜欢古井

看，像刚下过一场春雨

一方有难，八方支援

古井像一位温情的母亲

10、谁愿意来读。

三、总结升华

1、古井是我们村的象征，古井更是我们村里人的象征，写古井除了赞美古井无私奉献的精神，更是为了表达什么？

对故乡的热爱和怀念

对更多人的期望

2、这也是对你们的期望。好，这节课就上到这，下课。

附板书：5古井

古井水清凉可口

取水人络绎不绝人们喜欢古井

听，像一支支快乐的乡间小曲

看，像刚下过一场春雨

一方有难，八方支援

古井像一位温情的母亲

2、《古井》语文教学设计一等奖

教学目标：

1、运用“自己提出问题。自己解决问题”的方法理解课文内容，理解重点句。

2、体会使用比喻句的好处，了解课文中总起—分述—总结的写法。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教具准备：投影片。

教学重点：引导学生抓住重点词句提出问题讨论、学习从内容中体会思想的方法。

教学难点：

同上。

教学过程：

一、复习导入：

1、复习：昨天我们初读了《古井》这篇课文，了解了课文的主要内容，同学们还记得吗？你能说说课