第25课《活板》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册.pdf

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25活版

【教学目标】

1、知识目标:了解作者及《梦溪笔谈》。掌握一些文言实词的词义、用法。

2、能力目标:理解文章大意,体会文章的结构形式,理解说明语言的简明、生动,掌握说明文的写作方法。

3、情感态度价值目标:了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,认识我国古代人民的

聪明才智,激发学生的爱国主义精神。

【教学重点】

1、理解文章的意义,理解说明文写作应围绕别说明事物的特征合理安排写作的顺序

2、理解活板的制作过程及“活”的特点。

【教学难点】

1、掌握一些文言实词的词义、用法。

2、理解活板的制作过程及“活”的特点。

【课时安排】2课时

第一课时

一、新课导入

我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的,是中国

对世界文明的巨大贡献。其中,毕昇的活字印刷早于西方四百多年,毕昇开创了现代印刷术的先河。本文

就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。(板书课题)

1.人物简介。

毕昇(?—约1051),北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验,

发明胶泥活字印刷技术,即在胶泥片上刻字,一字一印,用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广,毕昇就去

世了。他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。

2.作者简介。

沈括(1031—1095),字存中,北宋钱塘(今浙江杭州)人。我国古代著名科学家,英国著名科学家李

约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭,幼时嗜好医学,33岁中进士。

政治上比较进步,是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士,55岁时王安石变法失败,便退居江苏

润州(今镇江市)附近,建梦溪园,写成《梦溪笔谈》一书,享年65岁。

3.作品简介。

《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷,计609篇。其

内容广博,天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几

乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了古代,特别是宋代自然科学领域的光辉成就,记录和赞扬了

当时劳动人民的创造,阐述了自己在自然科学方面的见解,是我国和世界科技发展史上一部重要文献,受

到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。

二、整体感知

(一)朗读课文,读准节奏,读出大意。

板/印/书籍,唐人/尚未/盛(shèng)为之。自冯瀛王/始印/五经,已后/典籍/皆为板本。

庆历中,有/布衣毕昇(shēng),又/为活板。其法:用胶泥/刻字,薄(báo)/如钱唇,每字/为一

印,火烧令坚。先设/一铁板,其上/以/松脂(zhī)、蜡和(huò)纸灰之类/冒之。欲印,则/以一铁范/

置铁板上,乃/密布/字印,满铁范/为一板,持/就火炀(yáng)之;药/稍熔,则/以一平板/按其面,则/

字平/如砥(dǐ)。若/止印/三二本,未为/简易;若/印/数十百千本,则/极为/神速。常作/二铁板,一板

/印刷,一板/已/自布字,此/印者/才毕,则/第二板/已具,更(gēng)互/用之,瞬息/可就。每一字/皆

/有数印,如“之”“也”/等字,每字/有二十余印,以/备一板内/有重复者。不用,则/以纸/帖之,每韵/

为一帖,木格/贮(zhù)之。有奇字/素无备者,旋/刻之,以草火/烧,瞬息/可成。不以木/为之者,文

理/有疏密,沾水则/高下不平,兼与药/相粘,不可取;不若/燔(fán)土,用讫(qì)/再火/令药熔,

以手/拂之,其印/自落,殊不/沾污。

昇/死,其印/为予群从/所得,至今/宝藏。

(二)译读课文,落实字词,概括内容。

学习课文第1段

1.朗读第1段,疏通文意。

板印书籍,唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经,已后典籍皆为板本。

①板,刻板、雕板,这里义为“用雕板”。

②印,动词,印刷。

③尚,还。

④盛,广泛的,大规模的。

⑤为,动词,使用。

⑥始,副词,才。

⑦已,同“以”。

⑧为,判断动词,是。

⑨板本,雕板(印刷的)本子。

2.译出第1段全文:

用雕板印刷书籍,唐代的人还没有广泛的使用它,从冯瀛王的时候开始(用雕板)印刷五经,以后(各

种)经典书籍都是雕板(印刷的本子)。

分析:介绍活板,先说雕板,既说明了活板渊源又提出了比较对象。“尚

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