《有趣的动物》教学反思范文（通用7篇）.pdf

《有趣的动物》教学反思范文（通用7篇）

《有趣的动物》教学反思范文（通用7篇）

作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，在写教学

反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思

怎么写吗？以下是小编精心整理的《有趣的动物》教学反思范文（通

用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《有趣的动物》教学反思1

9月19日，执教了二年级写话《有趣的动物》，结合同仁们的评

课和自己对教学实录的回看，反思如下：

本节课主要分为四大版块，首先是看图片赏范文评评大象的有趣，

接下来说说自己熟悉动物的有趣，然后写写自己熟悉动物的有趣，最

后是作品评讲。其中第二版块，“说说自己熟悉动物的有趣”是本课

的教学难点，只有引导学生进行多层次的反复练说，做到人人参与，

人人开口，人人有话说，下一个环节的“写”才会水到渠成。故而，

本环节共安排了同桌随意交流、自由练说，同桌互说，个别展示说四

次练说环节，以落实目标的达成。

一、主要优点

1学生参与度高，老师引导及时有效。

2面对全体，目标基本达成。

3同桌互说环节，成功高效。

老师引导，主要是指第二大版块“说说自己熟悉动物的有趣”的

最后一个环节——个别展示。当学生走上讲台说自己熟悉的小动物时，

我一直在努力引导学生将话说完整，说具体，学生用动作表演小动物

的行动时，引导学生用语言来描述动作。这样不仅上台的同学得到了

指导，也较好地给其余学生以示范。接下来学生闭眼回想自己心中的

动物，随后提笔自然有话可说。从课后写话的批阅来看，教学目标基

本达成。

同桌互说环节，得到了听课教师的一致好评。这个教学环节的设

计借鉴了王昌珍老师的教学案例。年前听了王老师的一节课，其中同

桌互说环节的安排让我深为折服。在本次的同桌互说环节，我模仿王

老师的做法，让说的同学站起来，听的同学坐着，说完之后坐下去，

听的同学再站起来说。这样做的好处是，首先比小组合作效率高，能

保证在较短的时间内人人都得到说的锻炼，其次，站着说，给说者一

种无形的责任感——我正在说给别人听，我要好好地说，最后还有一

个优点，就是可以让老师非常明确地掌握课堂进度——都坐下来，说

明都说完了。这方法我在我的语文课堂上经常使用，很是喜欢。

二、不足之处

一个字——急！

理想中的自己，在课堂上，拥有从容的语速、精妙的语言、优雅

的举止，可是现实中……看课堂实录，仓促感让人沮丧。

首先是版块一欣赏范文的仓促。读文后，没有给学生充分的时间

去自主发现，自己匆匆概括总结。

其次第二版块的第一环节“同桌交流”，听课老师一致表示该环

节快得都有点懵了——这里我想解释一下，我的本意只是想让孩子交

流一下自己观察过的动物的名称，然后选定一种动物作为本次说话的

目标，至于动物的有趣之处留待下个环节去解决。话虽如是说，该环

节造成的“懵”的感觉，说明教学设计或者说我的教学语言的表述，

存在着问题。如果这样说呢：同学们，这些天你观察了解了哪些动物？

和同桌说说那些动物的名字吧，看看谁观察的动物多。这样是否会更

明确一些？

最闹心的是第三版块“写”时，我的不淡定了。

看教学实录，我一调试好希沃教学软件（可以将学生作品拍照上

传白板），就开始催促孩子们快点写了，此时孩子们刚刚动笔5分钟。

然后我一直催一直催，第12分钟喊停，其时，部分学生正奋笔疾书，

但我强迫孩子停笔，开始写话评讲。

7分钟的催促，强制性的打断，几分焦躁，几分粗暴，几分不自

信……这哪里是自己理想中的课堂？其实现在想来，教学时间的安排应

该算是合理的，我本不该如此焦灼。前两大版块正好用去20分钟，然

后学生写话12分钟，评讲8分钟。不过，后20分钟可以做个调整，

15分钟让孩子安静写话，老师只悄声提醒个别慢的学生，然后用5分

钟评讲，应该更合理一些吧。

本节课缺憾还有很多，例如：在评价学生作品前，先陈述或者出

示评价标准，评价起来一定更明确更顺畅；例如：学生上台讲述有趣

的孔雀时，如果及时补充长着扇子一样美丽尾巴的是孔雀哥哥不是孔

雀妹妹，多完美……

我知道，一节课，总有这样那样的遗憾，但是，存在这样那样缺

憾的一节课，尚能“目标基本达成”，深感宽慰。感谢劳校的赐教，

没有导师一遍一遍的打磨，就没有这样一份扎实可行的教学设计，也

就没有这样一节“干净、有效”