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2019——2020学年度第一学期小学科学四年级上册

教材分析

柏树小学周国艳

一、四年级教材的整体结构

1、主线：四年级教材(上册和下册)主要围绕“运动与变化”这组统一概念，统整

《科学(3—6年级)课程标准》规定的物质世界、生命世界和地球宇宙三个方面相关的教

学内容。形成四年级教材(上册)5个单元，19个课题；四年级教材(下册)5个单元，25

个课题的结构框架。

2、单元结构：四年级(上册)以“运动”为主线，帮助学生开始意识到我们生活的

世界是一个不断运动的世界。“运动着的世界”是全册的起始课，目的是激发学生对观

察事物运动现象的兴趣，感受自然界多种运动形式的奇妙。同时，本学期以查阅资料、

制作资料卡片为能力训练的重点。“动物的运动”单元的目的是引导学生从多种途径观

察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推

理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。“位置

与运动”单元通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性地描述一个给定物体的相对

位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动

过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问

题。在此基础上，学生进入“力与运动”单元的学习，开始探究力与运动的关系，体验

各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。“昼与夜”

单元有助于学生了解人类认识地球形状的历史，探究一天中太阳运动的模式，测量记录

一天中影子和温度的变化，激发学生关注昼夜变化对生物的影响。“交通运输”是本册

的综合单元，选择与“运动”密切相关的交通工具和运输，鼓励学生对常见交通工具进

行分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。同时鼓

励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。

四年级(下册)以“变化”为主线，进一步帮助学生意识到我们生活的世界是一个运

动的世界，运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世界里。

“变化的世界”是全册的起始课，目的是激发学生观察事物变化现象的兴趣，感受

自然界中各种变化的奇妙。同时也突出本学期以获取资料、设法记录各种变化的能力训

练重点。“天气”单元的目的是引导学生关心天气变化，利用自己建立的“小小气象站”

观测、记录天气变化，并坚持做长期天气观测，了解天气预报的制作过程，分析天气与

生活的密切关系，从中培养学生坚持长期观测、研究天气变化规律的兴趣和能力。“物

质的状态”单元通过学生动手实验，帮助学生发现、判断物质的状态及各状态物质的特

点，如水的三态变化，培养学生独立设计实验、操作实验、分析实验数据，获得科学结

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论的能力。“生长与变化”单元为学生提供了亲历种植、饲养的机会，在观察、测量、

记录生物生长过程和主要变化等活动中，鼓励学生通过多种途径获得生物生长的资料，

利用多种形式展示自己的发现。同时引导学生意识到生命的伟大和宝贵。“有趣的变化”

单元通过学生对日常生活中一些变化现象提出疑问，帮助学生利用实验探究一些物体变

化的过程和原因，发现物质的变化过程有的是可逆的，而有的是不可逆的，鼓励学生综

合利用所学知识和技能去解决生活中遇到的有关问题。“农业与技术”是本册的综合

（STSE）单元，帮助学生了解农业的发展，农业与我们生活的密切关系，农业技术发展

带来的好处，鼓励学生发挥想像力和创造力，畅想未来农业，培养创新思维的方法和能

力。

二、四年级(上册)教材的总目标

能根据已有的生活经验并通过观察和实验，对物体运动的形式和状态进行判断；能

利用简单工具测量物体运动过程中位置和时间的变化，并能利用语言或图表描述解释物

体位置与运动的关系；能通过亲历各种活动，设计实验方案，探究位置与运动、力与运

动之间的关系；能将搜集到的资料制作成卡片。

能从自己的日常生活入手，对有关运动的现象、形式、状态等感兴趣；能提出自己

最想研究的问题，并愿意与同学进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是

地记录观察实验结果；能积极开动脑筋，大胆设计科技产品。

能发现动物不同的运动方式；能说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和

距离；能说出常见地图的