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3.3解一元一次方程(二)

——去括号与去分母（第一课时）（说课稿）

实验中学王海香

尊敬的各位领导、老师，你们好，

今天我说课的题目是人教版数学七年级下册第三章第三节《解一元一次方

程（二）——去括号与去分母》的第一课时，下面我将从教材，学情，教法，

学法以及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。

一、教学分析

1、说教材

法国数学家笛卡尔说：切问题都可以转化为数学问题,一切数学问题都可

一

以转化为代数问题,而一切代数问题又都可以转化为方程问题！可见解方程是多

么的重要。本节课是学生在学习了去括号法则和移项之后，进一步系统学习解

一元一次方程的有关知识。它既是第三章知识的深化，又为我们以后学习一元

一次方程的应用提供研究和学习的方法，同时也为含有分母的一元一次方程的

计算做好准备，具体的说，本节课就是要通过对去括号的掌握和理解，让学生

形成系统的解一元一次方程的知识结构，学会学习解一元一次方程的方法，因

此本节课的重要性是不言而喻的。本节课的教材所具有的特点是所涉及到的方

法和性质比较多，并且都是以题目的形式给出的，这就要求我们必须从学生的

认知规律出发去暴露学生知识的发生和发展过程。

2、说学情

虽然学生在第二章《整式》中已经学习了去括号法则，而本节课只是去括

号法则运用在一元一次方程中的延伸，但鉴于我校的生源大多是基础较差的普

九生，他们甚至不会计算分数的加减乘除，大多不知道圆的面积公式，故正确

去括号对于我的学生来说依然是难点，所以教学过程中不能急于求成，设计习

题不宜过难。要充分利用七年级学生爱表现、有较强的好胜心理等特征，让他

们在课堂上大多能体会到成功的喜悦，从而最大程度的激发他们学习的兴趣。

二、教学目标：

【知识目标】

掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练解含有括号的一元一次方程。

【能力目标】

(1)通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；

(2)进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。

【情感目标】

（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养

成按客观规律办事的良好习惯。

(2)培养学生严谨的思维品质。

(3)通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。

3、教学重点与难点

【重点】

去括号解一元一次方程。

（“去括号”是解一元一次方程中必不可少的一个步骤，如果不能熟练的去

括号将无法继续进行解题；再者，这也是本节课的主题、任务。故正确去括号

解一元一次方程是本节课的重点，同时也是难点。）

【难点】

去括号虽然在第二章的《整式》中已学过，但仍然是本课时的教学难点，

特别是对于括号前带负系数的，既要考虑到“变号”，又要兼顾乘法分配率，学

生很容易顾此失彼。这一难点无论对整式运算还是解一元一次方程都很重要，

所以需要让学生去体会、感受去括号处理方法。

三、说教法、学法

本节课我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活

动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，采用我

校“三型四步周达标”的课堂教学模式，在学生自主学习的基础上，小组进行

合作交流，教师巡视指导，观察学生的探究方法，并倾听学生之间的探讨。然

后组内汇报自学成果，班内汇报小组合作成果，从而学生暴露在学习中出现的

问题，进而生成新的问题，老师根据生成的问题二次备课从而解决难点、总结

规律、生成方法。最后进行达标反馈，在检测中发现学生的个性和共性问题，

做好错题纠正、归纳总结以及针对性辅导工作。

（我将采用多媒体教学，课件力争做的符合七年级学生的认知特点，色彩

鲜艳明快；问题、导学简明易行；目标明确简洁；课堂语言轻快亲切。争取做

到在轻松愉快的氛围里让学生于不知不觉中获取知识。）

四、说教学过程

课堂教学是丰富学生科学知识的重要途径之一，而这正是我们教学的重要

任务和目标，为了更好实现我们的目标，我设计了以下教学过程。

1、回顾旧知，承前启后

因为本节课是学习去括