STEAM_教育理念融入高中物理课堂教学的实践研究 .pdfVIP

教学篇誗教学研究

STEAM教育理念融入高中物理课堂教学的

实践研究

文|鄢易行

在学科融合的教育背景下，传统“灌输式”的教（二）工程技术应用化

学模式已经无法满足学生的发展需要，这是学生对在众多的工程领域，物理学起着先导的作用。以

物理知识不感兴趣的主要原因之一。STEAM模式通物理原理为基础，分析其在工程技术中的应用可以

过将科学、技术、工程、数学、艺术相结合，让教师产不断丰富课程资源，同时提升学生的工程意识，如力

生新的教学思路，让教学方法更科学、更合理。基于学原理与工程技术、机械波与声学技术、电磁理论与

此，文章以高中物理为研究对象，简述了STEAM模电磁技术等。以物理原理分析工程技术案例，可以强

式，分析了利用STEAM开展物理教学的意义，最后化学生的工程意识。

以案例的方式对STEAM理念融入物理教学进行了（三）物理人文化

深入的研究，期望文章的讨论与研究能够给有关工物理学家霍金曾说：“物理是一门最基础的关于

作者提供借鉴和参考。自然的学问，是最具诗意的科学。”现行的物理教材

一、STEAM概述中有着丰富的人文素养内容，如牛顿三大定律反映

STEAM是科学、技术、工程、艺术、数学的英文

了一种自然之美；“温度、压强、速度与能量”是自然

首字母。实际上，STEAM教育就是跨知识融合的一语言的再现；物理学家为了追求真理，不畏权势、刻

种教学理念，从融合视角对知识展开分析，可以提升苦钻研的高贵品质等。教师将其渗透于物理教学中，

学生的认知，再借助合理的教学手段深化学生对物不仅滋润着学生的心灵，还提升了学生的文化品位。

理知识的理解，实现对学生物理品质的培养。STEAM（四）物理与数学融合化

教育理念还强调以学生的认知为基础，帮助学生优数学是一切自然学科的基础，在物理学习中主

化知识结构，在整合新旧知识的过程中对知识产生要表现为概念、规律、问题解决等。如研究牛顿经典

更深层次的认识。所以，在保证物理课程正常教学的力学就会遇到矢量分析；运动学中加速度的计算就

前提下，如何将STEAM教育理念融入物理课堂教会用到导数知识；行星运动规律的研究中可能涉及

学，是摆在教师面前的重要问题。教师只有立足整体圆的基本几何性质；光的传播、机械波、交流电部分

视角，积极创新教学模式，才能让学生在学习的道路又会涉及函数增减性的知识等。在物理教学中，指导

上走得更远。学生利用数学解答问题，不仅强化了学生的数学思

二、STEAM教育理念的内容维，还为学生解决问题提供了有力的工具。[2]

（一）科技融合化三、STEAM教育理念融入高中物理课堂教学的

在全新的理念背景下，STEAM强调淡化学科界实践研究

STEAM是多门学科融合的教育，通过学科知识

限，融合各学科知识解决现实问题。物理教学要以知

识为背景，适当地融入科学技术，如万有引力定律与的整合，可以为学生创设一个真实、富有画面感的物

航天技术、机器人与虚拟现实技术和物理传感器的理情境，在学生的生活经历、问题分析中提升自身的

关系。另外，物理学习可引入与学生生活相近的科技能力。在教学改革的持续发展下，学生物理核心素养