人教版(2012)音乐六年级上册视唱：神奇的八音盒 教学设计.docxVIP

《视唱：神奇的八音盒》教学设计

一、教学目标

1.?引导学生感受歌曲《神奇的八音盒》欢快、活泼的情绪，体会八音盒音乐的美妙与神奇，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣，提升学生音乐核心素养中的审美感知水平。

2.?通过聆听、哼唱、视唱、节奏训练等活动，让学生准确掌握歌曲的旋律、节奏、节拍等音乐要素，能够流畅、有感情地演唱歌曲，提高学生的音乐表现能力，增强学生在音乐表现要素方面的掌控能力。

3.?鼓励学生积极参与音乐实践活动，如创编舞蹈动作、歌词等，培养学生的创造力和团队合作精神，促进学生音乐实践能力与创意表达能力的发展，增进学生对音乐学习的兴趣，激发学生对音乐的文化理解与传承意识。

二、教学重难点

1.?教学重点：能够准确地视唱歌曲《神奇的八音盒》的旋律，把握歌曲的节奏和音准，用欢快、明亮的声音演唱歌曲，展现出歌曲的独特风格。

2.?教学难点：体会歌曲中装饰音的运用所带来的音乐效果，如波音、滑音等，并能在演唱中准确表现；引导学生在演唱中表达出歌曲的欢快情绪，同时注意歌曲的强弱对比和速度变化，通过演唱传达出歌曲丰富的情感内涵。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法、讨论法、情境创设法

四、教学准备

多媒体设备、钢琴、八音盒实物或模型、教学卡片、节奏乐器（木鱼、沙锤、响板等）、彩色绸带、小道具（如仙女棒、星星贴纸等）

五、教学过程

（一）导入

1.?播放一段多种乐器演奏的音乐混剪，其中包含八音盒演奏的片段，让学生聆听并辨别出八音盒的声音。播放结束后，提问学生：“在刚才的音乐中，有一种声音特别清脆悦耳，像来自童话世界，大家知道是哪种乐器吗？”引导学生回忆并回答出八音盒。

2.?展示八音盒实物或精致的模型，让学生近距离观察。教师介绍八音盒的起源：“八音盒起源于欧洲中世纪，最初是贵族们的娱乐品，它的内部构造十分精巧，通过发条带动一系列齿轮转动，使金属簧片振动发声，能演奏出美妙的音乐。”接着，教师给八音盒上发条，播放一段经典的八音盒曲目，如《致爱丽丝》的八音盒版本，让学生感受八音盒音乐的独特音色和美妙旋律。在播放过程中，教师可以引导学生闭上眼睛，用心聆听，想象自己置身于一个充满奇幻色彩的童话场景中，如在一片繁花盛开的森林中，有一座古老的城堡，城堡里传出八音盒的音乐。

（二）歌曲学习

1.?初听歌曲：播放歌曲《神奇的八音盒》的音频，同时在屏幕上展示与歌曲意境相符的动态画面，如一个精美的八音盒在星空中旋转，周围有闪烁的星星和飞舞的小精灵。让学生整体感受歌曲的情绪、速度和旋律特点。听完歌曲后，组织学生进行交流，提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？你们觉得歌曲的速度是快还是慢？旋律是起伏大还是比较平稳呢？”引导学生用词语描述歌曲的风格，如欢快、活泼、俏皮、灵动等，并让学生分享自己对歌曲的初步感受和想象。

2.?复听歌曲：再次播放歌曲，要求学生跟随音乐轻轻哼唱，感受歌曲的旋律起伏。在哼唱过程中，教师引导学生注意歌曲中的一些特殊音乐记号。教师在黑板上写出歌曲中的装饰音，如波音（tr）、滑音（↑↓）等，先示范演唱带有装饰音的乐句，让学生对比没有装饰音的唱法，感受装饰音对歌曲情绪表达的作用。例如，教师演唱“565323|5.65323|”和“5tr65323|5.↑65323|”，让学生体会波音和滑音使旋律更加活泼、富有动感。同时，教师将歌曲的节奏型提取出来，写在教学卡片上，如：××××|×××|××××××|×××|，先带领学生用拍手、跺脚等方式进行节奏模仿练习，然后让学生分组进行节奏接龙游戏，巩固对歌曲节奏的掌握。教师可以先示范一组节奏接龙，如第一组学生拍“××××”，第二组学生接“×××”，第三组学生接“××××××”，第四组学生接“×××”，依次循环，看哪个小组节奏最准确、衔接最流畅。

3.?视唱旋律：教师采用逐句教唱的方式，引导学生视唱歌曲的旋律。先让学生跟唱教师的钢琴弹奏，一句一句地熟悉旋律，每句唱完后，教师可以通过提问引导学生分析该句的旋律特点，如“这句旋律是向上走还是向下走？最高音和最低音分别是哪个？”帮助学生更好地理解旋律。然后逐渐去掉钢琴伴奏，让学生独立视唱。在视唱过程中，教师要及时纠正学生的音准和节奏错误，对于较难的乐句，如包含大跨度音程或复杂节奏的乐句，可以进行反复练习。教师可以采用多种方法帮助学生攻克难点，比如对于大跨度音程，可以用柯尔文手势辅助学生找到音高位置，或者将大跨度音程拆分成几个小的音程进行练习；对于复杂节奏，可以先让学生将节奏单独念出来，然后再结合旋律演唱。

（三）歌曲处理

1.?力度处理：引导学生分析歌曲的歌词内容和情感表达，将歌曲分成几个段落，讨论在演唱时每个段落应该如何运用力度变化来表现歌曲的情感。例如，在歌曲的开