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五年级下册语文《龙的传人》课文及教

案

《龙的传人》课文

提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为龙的传人“”。

古往今来，有关龙的传说，以龙为名字、以龙为图案设计的工艺

品、壁画、装饰，数不胜数。在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。

有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的

东西。那么，龙到底是什么呢?

远古时期，我国就有龙的传说。《周易》曾有飞龙在天“”、云“

从龙”、震为龙“”的说法，意思是说，天上的乌云、闪电和雷鸣，

都是龙所为。从保留下来的文物古迹看，那时龙的形象比较简单，

样子也并不完全一致。唐宋之后，才逐渐形成我们今天看到的龙

的形象。宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：角似“

鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似

蛇，足似凤。”这里所描绘的龙，已经接近现在我们所看到的龙的

图案了。

到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实存在的动物。它

只存在于中国人的想象和传说中。

龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是

威力无比、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，也能潜入深

渊;它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸

福，全凭它的旨意。

因此，龙被看做是至高无上的权力的象征，皇帝自认为是真“

龙天子”。他的身体称为龙体“”，他穿的衣服是龙袍“”，他坐的椅

子是龙椅“”。故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。

但龙的形象并非帝王所专有，龙老百姓的心目中，集各种动

物特点于一身，无所不能的龙又象征着自由欢腾和完美。所谓金“

龙献瑞”、龙凤呈祥“”、龙飞凤“舞”、龙腾“虎跃”，说的就是这种祥

和幸福、欢腾自由的景象。

西方也有龙的传说，但西方的龙不同于中国的龙，西方的龙

往往集各种凶恶于一身，专干害人的事情。中国的龙则是集各种

能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国

人常常自称为龙的“传人”。

《龙的传人》教案

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，

理解文中关于龙的成语的含义;

2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传

人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感;

3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。

教学重点难点：

理解“中国人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自

信心和民族自豪感。

教学突破：

1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过

这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学

习的兴趣。

2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及中

国人作为龙的传人的自豪感。

教学过程：

师：齐读单元主题词和课题。

师：总结练习题情况，点明本课学习重点。

一、回顾课文，整体感知。

师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容?

生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与中国人

的关系;龙到底是什么;中国人自称为龙的传人的具体原因;总的讲

中国人自称为龙的传人的原因。

二、精读课文，深化理解。

1、生齐读课文第一句提“起龙，中国人莫不引以为自豪，有

时还自称为龙的传人‘’。”(分别请两个同学读此句，重点读出“自

豪”之情。)

2、师：中国人为什么自称为龙的传人?请孩子们自由读课文

4——7自然段。

生自由读课文。

3、讨论交流生。

师：从哪些段落中的语句中可以看出中国人骄傲地称自己为

龙的传人?

原因之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。

具体描写——龙王高居天上，也能潜入深渊;它能呼风唤雨，

也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。

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