最新人教版九年级英语《Unit 4 I used to be afraid of the dark》.pdf

九年级英语Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

第二课时SectionA（3a-4c）

设计主题FromShyGirltoPopStar

1.整体设计思路、指导依据说明

本课首先通过扫读来理解短文的大意，从而理解描述人的个性变化的方法；

再通过从短文中寻找描述人的个性变化的词汇和表达方式的训练，增加对该表

达方式的理解和运用。九年级学习的难点在于语言所使用的环境，而非语法结

构，所以我将usedto在各种不同语言环境下的使用作为本课重中之重。

本课遵循循序渐进的教学原则，以生词为点，短语为线，句型为面，文章为

体的角度，将“点-线-面-体”构建清晰，为之后的口语交际打好基础。以小组

合作学习方式为主，能够充分发挥学生的自主学习能力，互补互助，因材施教。

2.教学背景分析

教学内容分析：

九上unit4以“我们发生了怎么样的变化”为话题，以谈论“过去经常有

的习惯”为交际功能，重点在这些语境中学习和运用usedto结构。

本课是单元第二课时SectionA(3a-4c)部分。在第一课时初步学习了用

usedto的陈述句来描述人的外貌和个性变化的基础上，本课时前半部分通过

关于个人经历变化的小短文学习，对usedto的否定句、一般疑问句和反义疑

问句进行扩展学习和总结，并运用思维导图、略读、猜词义等方法来培养学生

的阅读信息提取和语法总结能力，为下一步口语交际和写作打好基础。

学生情况分析：

学生对本单元谈论自己变化的话题兴趣浓厚，有话可说，对描述外貌和个

性的词语在之前课上掌握良好。对usedto的用法有初步感知，仍需在本次课

上反复操练。九年级学生的小短文阅读能力掌握良好，但在本次课中要巩固阅

读方法和策略，并在学习过程中学会合作。

3.教学目标分析

认知目标：1.阅读并理解关于个人经历变化的语句。

2.理解和掌握usedto结构，并能用其描述个人的变化。

能力目标：1.语法总结归纳能力。

2.培养略读、跳读、上下文语境猜词等阅读能力。

3.应用小组形式，采用讨论、报告、表演等互动形式学会合作学习。

4.口语表达个人变化的能力。

情感目标：通过新旧对比，领悟人生转折和把握命运的方法。

4.教学重点、难点分析

教学重点：1.描述个人变化的语句。2.usedto结构的总结和运用。

教学难点：在不同语境下描述人的变化。

5.教学准备

PPT课件，Candy资料，思维导图，练习材料

6.教学过程设计

Teacher’sActivityStudents’ActivityPurposeofDesign

教师活动学生活动设计理念

Step1Revision每小组内两个学生间进在第一课时1a-2d中，

T:分角色表演上节课的行对话表演。课本只出现了usedto的

对话。复习表示人物外貌回顾：Heusedtobeshy肯定句和一般疑问句，复

和个性的词语。andquiet.