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小组合作学习的心得体会集锦

小组合作学习的心得体会一

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组

学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好导演，让学生

当好演员。因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，

尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让

学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的

教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的

教学经验来谈谈我的一些做法。

一、优化组合，准备合作在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到

有凝聚军训:力、才能共同促进呢?。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，

尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，

突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等

生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组

经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好

的学生担任小组长。

二、明确任务，运用合作小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因

为呈现问题是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。使学生明白怎

样学习，收到事半功倍的效果。

三、把握时机，体验合作开展合作学习军训:，要结合学生和教师的实际水

平以及教学内容的特点，不能滥用。合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考

虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。重点的问题指对学生数学

素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以

及运用数学的规律等。

四、评价激励，延伸合作积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，

也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护

学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。通过奖励使学生知道什么行

为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们

的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学军训:生的合作意识，提高

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合作技能。

但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索

有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。

小组合作学习的心得体会二

小组合作学习能激发学生的学习积极性，加强他们的创新意识和创新能力的

培养，而课堂评价也是教师反思和改进教学的有力手段。随着新课程改革的不断

深入，原有的评价方式已经不适应新课程理念，评价方式的改革势在必行，我们

也在评价改革方面作了一些尝试。

一、过程评价和结果评价相结合

过程评价包括课堂表现、作业情况。课堂表现包括认真听讲、注意观察;大

胆发言、声音洪亮;积极参加小组活动、认真听别人发言;虚心接受他人评价;不

懂就问、虚心好学。作业情况包括课堂作业、家庭作业、平时开放练习，主要检

查学生的学习习惯;按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等，

也考查学生完成任务的意识和能力。评价形式：四人一个小组的小组合作模式中，

数学组长帮助教师关注组员的表现，对组员的表现用加减分给予评价;如课堂上

因为表现好受老师表扬的同学就可以在自主学习方面加分，不积极进行小组讨论，

开小差，不注意课堂纪律的同学就会在自主学习和行为自律方面扣分，这些分数

一个月累计一次，作为每月自主学习、行为自律之星的评定依据。教师结合平常

批改作业的过程进行，对于等级里得A和得C的同学每个小组的数学组长分别进

行加分和减分的记录，也记入自主学习的得分栏，教师除了进行等级评价，还用

简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创

造。结果评价是指每次单元测验、期中和期末测验。评价形式：对于进入前五

名的和有明显进步的同学在自主学习方面加分。效果：学习自主、行为自律之

星是我校实行素质教育过程中对学生过程评价评比的五星中的两个，在良好的教

育氛围中，数学教学过程中重视过程评价就有了良好的基础。学生从不同的小学

进入同一所学校，习惯不一样，规范不一样，有统一的科学的评价体制有利于学

生养成良好的学习习惯和生活习惯。大部分学生对每月是否能拿到五星中的几颗

星都很在意，而结果都来自于他们主动学习的意识、态度。现在我教的两个班同

学都比较喜欢这样的评