小学语文 她是我的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《她是我的朋友》课标分析

《小学语文新课程标准》指出三年级属于第二学段：

第二学段(3～4年级)

(一)识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：

会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字

帖。

(二)阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知

文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能

借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解

的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心

作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般

用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材

料。背诵优秀诗文50篇(段)。

9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40

万字。

《她是我的朋友》教材分析

一.思想内容

《她是我的朋友》是第五组关于“感受人间真情”主题中的第二篇课文，课

文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需

输血。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，在短

暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血

时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，

生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

二.语言表达

课文描写具体，事件感人，能够比较容易地调动学生的情感。

课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述表现出阮恒感情上的变化，表

达了阮恒对朋友的真诚和无私。

（1）“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起

来。”阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么又突然放下去？为什么把手“放下去”

又“举起来”?阮恒在抽血过程中为什么“一动也不动，一句话也不说？”这一

系列矛盾的动作正是阮恒思想斗争的过程。听到小姑娘需要输血，他举起了手，

但是他害怕，他认为输血会死，所以是颤抖地举起了手。怕死的心理让阮恒犹豫，

忽然把手放了下去，他在自己的生命和小姑娘之间犹豫。经过短暂而激烈的斗争，

阮恒决定牺牲自己救小姑娘，他又举起了手。当针扎进他的血管后，阮恒的意识

里，他将将自己的血全部输给小姑娘，在输血停止的时候就意味着自己即将死去。

输血的过程就是阮恒面对死亡的过程，所以他一动也不动，一句话也不说。可想

而知，他在这个过程中承受着多大的心理恐惧。

（2）阮恒在献血过程中“突然啜泣了一下”，又开始“呜咽”，接着变成“持

续不断的哭泣”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”为止，这

一段时间里，有四个不同程度的词语表示“哭”。遣词造句的讲究也正是为了突

出阮恒心中越来越强烈的恐惧。

《她是我的朋友》学情分析

（一）学生相关的知识基础和积累

1.相关的已知领域

《她是我的朋友》是一篇关于友情的课文，也可以说成是生活教材。“友情”是

每个学生熟知的，也是每个正常学生都拥有的感情体验。课文真实感人，学生容

易接受理解。

2.相关的未知领域

学生平时感受体验到的友情仅仅是同学、伙伴之间有困难时互相帮助、有秘密时

互相倾诉、有快乐时一同分享。对于课文中的情况，友情和自己的利益甚至生命

有关时该如何选择学生没有遇到过。

3.相关的难知领域

由于学生的家庭条件优越，长辈、父母给予的关爱和包容往往容易形成学生以自

我为中心的思想，缺乏对他人的关爱。当遇到自己的利益与他人发生冲突时，往

往会先想到自己。学生很难理解牺牲自己成全别人是为了什么。

（二）学生相关的阅读基本功及现状

1.学生在学习本课时，应运用到哪些相关的阅读方法

学生学习本课将用到：结合具体词语体会