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教师语文教学心得10篇

教师语文教学心得1

新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处

于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，

优化教学效果显得尤为重要。

通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。

一、适量点拨

课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点

语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝

神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，

对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可

以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一

的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己

是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。

另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反

复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就

抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全

身，以少胜多的效果。

二、适度点拨

课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或

者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，

太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春

天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧

扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感

觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活经验入

手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏

了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感

受。

三、适时点拨

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适

时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学

生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时

指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，

使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧

途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思

维引导到正确的轨道上来。

总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学生的

思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导

学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化

教师语文教学心得2

初二这学期的教学结束了，我在教初二-班的语文。本学期的语文

教学有了更多的收获。身为一名语文教师，教初二学生的语文其实多

少有些吃力的。因此现在就来说说我本学期的语文教学心得：

一、注意课堂时效，突出学生兴趣

课堂教学实践有限，一节课才几十分钟，所以就要合理的分配时

间，在教学时，注重教学的效果，要知道一篇课文里面也是有糟粕和

精华的，因此上课时要充分的突出学生的学习兴趣，找到学生感兴趣

的点，而且对学生来说是有用的。所以讲课时突出重点讲，不要只按

照课本读或者按照辅助书籍去教，一定要加上自己的理解，并且在课

文中有一些比较有趣的成语之类的，要去找成语相应的故事来，加进

教学里，不仅能够让学生学懂成语的意思，还能去调动学生更大的兴

趣。语文的学习也是讲究主次的，时间就那么一点，因此上课教语文

的时候，先把重点讲完，如果有时间再去讲次要的知识点，这样就不

会浪费时间，也不会让学生没有兴趣了。

二、强调自主，调动课堂的活跃性

初二的学生已经有足够的独立思维了，为了让他们加强个人的独

立思维的培养，初二语文的课堂，可以让学生自主学习，作为老师可

以适当的解放他们的思想，最好是把课堂的活跃氛围调动起来。课堂

的主体是学生，可以让学生自己去在课上表达自己的观点，如果可以

的话，可以留些时间去让学生讲课，这样课堂就是学生自己的，不全

是老师执掌，老师也可以放松一些。当学生喜欢这种以自己为主的课

堂，自然而然课堂的气氛就会变得更加活跃，会有更多学生加入进去，

也是对学生自主学习的一种鼓励。

三、合理布置作业

初二本来就课多，那就更不适宜布置更多的作业给他们，合理分

配作业为好，每周隔三差五的做一些作业巩固就好，毕竟初二八个科

目，要是每个老师都额外的布置作业，那学生的压力只会更大，对学

习的兴趣会降低，就更提不起精神上课了。所以