初中语文八年级下册习作《学习仿写》写作教学设计与范文.pdf

初中语文八年级下册习作《学习仿写》写作教学设计与范文

初中语文八年级下册习作《学习仿写》写作教学设计与范文

1.《学习仿写》写作教学设计

【教学目标】

1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写

点。

2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中

有所创造。

3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己

的写作水平。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、情景导入

有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿

的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多大

的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：

“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿

写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。

二、认识仿写

仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，

有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写是提高作文水平效方法。

需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。

1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在

写作上可供学习借鉴之处。平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品

的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：作品哪些地方打动了

自己?为什么能引起自己的共鸣?文章是怎样写的?作者为什么要这样写?

这样的写法对自己作文有什么启示?

莫怀戚的《散步》，可以从哪些角度学习仿写？

【明确】莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短

小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回

路转的波澜产生了无穷魅力。再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、

组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。因此,我们应好好揣摩《散步》的写

法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过

制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、

借鉴。

这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然

联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习

借鉴，从而提高自己的作文水平。

2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么课文，课

文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排

比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的初级阶

段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶

段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自

己的文章无意间也有了那个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。

三、经典回放

初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。模仿是创

造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入

创作之前的基础。

1.模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作

者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。

在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生

为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不

出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清晰,这些事情并不显得杂乱。

写人物时,可以模仿这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材

料进行刻画。

2.模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促

的鼓点;旋风一

样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,运用了比喻的

手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。

我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表

达效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓

于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使

白杨树具有独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者

采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非

凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。

四、学以致用

写作实践一

《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原

上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海一般的气势。试选择文中的一

个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个200字左右的场景。

【写作指导】

1.可以结合片段中修辞手法的运用,体会